王彥

摘 要：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點(diǎn)；充分了解學(xué)情、科學(xué)設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)有效性的前提；自學(xué)反饋、合作提升是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)；當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證；抽查清督促全體學(xué)生結(jié)隊(duì)前行是提高課堂教學(xué)有效性的必然條件之一。

關(guān)鍵詞：有效課堂；核心素養(yǎng)；雙分五步教學(xué)法

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如何切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是中小學(xué)新課程改革必須面臨的一個(gè)問題。我們課題研究小組的成員查閱了有關(guān)資料，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的特征，結(jié)合我區(qū)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)科“雙分五步”教學(xué)模式，從立足核心素養(yǎng)構(gòu)建有效課堂的角度談幾點(diǎn)做法，與大家交流探討。

行走三尺講臺(tái)，每個(gè)老師都會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)方法。本人以為，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化，向四十分鐘要質(zhì)量、要效益，必須聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、快樂學(xué)習(xí)、合作探究、科學(xué)訓(xùn)練。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點(diǎn)

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，整體把握明確教材使用方向，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們拿到教材時(shí)，要對(duì)使用的整冊(cè)教材從基本結(jié)構(gòu)、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中應(yīng)主要注意的問題等方面進(jìn)行深入了解，對(duì)重點(diǎn)部分內(nèi)容反復(fù)領(lǐng)會(huì)，掌握其精神實(shí)質(zhì)，以便在教學(xué)中做到不折不扣地落實(shí)。吃透課標(biāo)，通覽教材，整體感知，局部把握，大處著眼，小處入手，不拔高也不降低課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確地組織我們的教學(xué)，是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點(diǎn)。

二、充分了解學(xué)情、科學(xué)設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)有效性的前提

在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)找到新舊知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)之間的聯(lián)系。例如，在教學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)這一節(jié)時(shí)，我們要了解到學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)以及不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，立足學(xué)情，以人為本，循序漸進(jìn)，備教材，備學(xué)生，做到因教施教。明確的指導(dǎo)是自學(xué)效果的基本保證，也是其他教學(xué)環(huán)節(jié)得以延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是為有效的課堂教學(xué)提供一個(gè)很好的支撐點(diǎn)和前提。

三、自學(xué)反饋、合作提升是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)

自學(xué)反饋環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的檢測(cè)。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的板演和展示，生生互動(dòng)的修改和評(píng)價(jià)，師生的點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)，使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情做到心中有數(shù)，使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更有針對(duì)性和可行性。

合作提升環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體作用，靜心等待學(xué)生慢慢思考，讓學(xué)生自己充分表達(dá)和展示，適時(shí)激勵(lì)和評(píng)價(jià)并科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考。這一過程也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)和能力提升的過程，是整個(gè)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證

科學(xué)訓(xùn)練是固化已有知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力的保證。當(dāng)堂訓(xùn)練符合教學(xué)規(guī)律。“堂堂清”把教學(xué)任務(wù)在課堂上完成，發(fā)揮了課堂教學(xué)主渠道的功能，適時(shí)適度和一定數(shù)量的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和提升，也有效減輕了學(xué)生課后過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，契合學(xué)生和家長(zhǎng)的心理需求。通過當(dāng)堂訓(xùn)練，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。因材施教，培養(yǎng)學(xué)有余力學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，是提高課堂有效性的根本保證。

五、抽查清，督促全體學(xué)生結(jié)隊(duì)前行是提高課堂教學(xué)有效性的必然條件之一

抽查清的環(huán)節(jié)，是一個(gè)分層作業(yè)、因材施教的環(huán)節(jié)。小組內(nèi)部團(tuán)結(jié)互助合作，不同小組里相同層次成員之間存在競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)與合作的環(huán)境更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于挖掘?qū)W生潛能，為全體學(xué)生結(jié)隊(duì)前行提供了有效保障，是提高課堂教學(xué)有效性的必然條件之一。

以上圍繞核心素養(yǎng)和“雙分五步教學(xué)法”談了課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，在實(shí)際工作中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)寬泛的課題，需要多方面的努力，比如學(xué)科教研的有效性、教師能力提升的有效性、備課設(shè)計(jì)和課件制作的有效性、教學(xué)導(dǎo)語和問題設(shè)計(jì)的有效性、情景創(chuàng)設(shè)的有效性、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置的有效性等等。在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，不斷提升課堂教學(xué)的有效性是教師的出發(fā)點(diǎn)，也是最終歸宿。

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編輯 魯翠紅