馬榮華

摘 要：小組合作教學(xué)法是一種針對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生參與度不高的情況探索出的一種有效的、形象生動(dòng)的、具有一定情緒色彩的教學(xué)方法。此方法能夠讓學(xué)生身臨其境地去感受課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)積極性，能夠最大限度地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度。旨在研究小組合作教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用，找出小組合作教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體方法，以提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，增加師生間的交流與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué)教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

一、小組合作教學(xué)法的內(nèi)涵及積極作用

1.小組合作教學(xué)法的內(nèi)涵

小組合作教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)卦谡n堂上創(chuàng)建具有一定感情色彩的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引起學(xué)生對(duì)老師上課內(nèi)容的反應(yīng)，幫助學(xué)生理解教材，并使小學(xué)生完全融入課堂中的教學(xué)方法。這種方法在課堂上通常表現(xiàn)為：利用小組合作教學(xué)這種互動(dòng)性較強(qiáng)的方式，模擬教學(xué)內(nèi)容的情景，使學(xué)生身臨其境，使得課堂內(nèi)容更加充實(shí)，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍內(nèi)更好地學(xué)習(xí)。

2.小組合作教學(xué)的積極作用

小學(xué)生由于年齡的限制無(wú)法在課上完全集中精力聽講，并且喜歡打鬧走神，不能完全理解老師上課所想要表達(dá)的內(nèi)容。對(duì)于這種情況來(lái)說，小組合作教學(xué)法的積極方面就顯現(xiàn)出來(lái)了。

（1）小組合作教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情

興趣是最好的老師。小組合作教學(xué)法運(yùn)用靈活的方式，創(chuàng)造各種各樣的情境，使課堂氛圍變得輕松而有趣。一旦學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)某門課的興趣與熱情，學(xué)生會(huì)將更多的注意力轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容之中。進(jìn)而使課堂效率大大提高，取得良好的教學(xué)效果。

（2）小組合作教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

目前大多數(shù)小學(xué)課堂還是以灌輸式教育為主，教師講課，學(xué)生做筆記聽講。然而，沒有互動(dòng)的課堂，大多數(shù)不能達(dá)到很好的吸收課堂內(nèi)容的效果。小組合作式教學(xué)通過創(chuàng)建各種各樣的情境使學(xué)生身臨其境，置身于課堂內(nèi)容所表達(dá)的環(huán)境中，讓學(xué)生更加直觀、具體地理解教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收，并且能起到更好的鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

（3）小組合作教學(xué)法能夠提高學(xué)生的綜合能力

小組合作教學(xué)并不一定完全由老師創(chuàng)建，教師可以交給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生也能夠最大限度地參與到小組合作教學(xué)創(chuàng)建中來(lái)，在此過程中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓他們?cè)趯?shí)踐中更深刻地理解自己所需要學(xué)到的東西，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。同時(shí)，在小組合作教學(xué)創(chuàng)建過程中，教師與同學(xué)能夠有更多的交流，通過豐富的情境活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、小組合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)施中的具體方法

隨著小組合作教學(xué)法的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校以及教師意識(shí)到小組合作教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也在積極探索新的小組合作教學(xué)方法。

1.小組合作教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，社會(huì)閱歷不夠多，想要利用小組合作教學(xué)法，必須要與生活實(shí)際相結(jié)合，利用生活中的真實(shí)事例加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感。而語(yǔ)文本身就是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，并且與生活緊密聯(lián)系。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中加入小組合作教學(xué)法，不失為一個(gè)科學(xué)有效的辦法。例如，教師在講到一些關(guān)于神話故事的課文時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)比神話故事與真實(shí)生活的區(qū)別，如此一來(lái)更能增加學(xué)生上課的積極性，也提高了課堂內(nèi)容的話題性，讓學(xué)生有話可說，能夠自由地表達(dá)內(nèi)心的想法。

2.利用小組合作教學(xué)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)

一個(gè)活躍的課堂氛圍，能夠讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，而不是單單作為一個(gè)旁聽者。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說，利用一些新鮮的教學(xué)方式，能夠吸引更多學(xué)生的注意力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有藝術(shù)感的課堂。在遇到一些文化背景深厚的文章時(shí)，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)在課堂上展示的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的文化背景理解。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自主性，而不是灌輸式教學(xué)。同時(shí)可以適當(dāng)選擇一些趣味性較強(qiáng)的文章，讓學(xué)生自主結(jié)合組成小組進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)整篇文章的理解。在此過程中，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也能提高其綜合能力。

3.在小組合作過程中合理運(yùn)用多媒體

處于小學(xué)階段的學(xué)生，不能完全接受枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)校，有的教師會(huì)拒絕使用多媒體，認(rèn)為其影響了學(xué)生的正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)，多媒體也是一個(gè)能夠有效創(chuàng)建情境的工具。在小組合作學(xué)習(xí)過程中通過多媒體可以播放形象生動(dòng)的資料，吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)課堂氣氛，提高課堂效率。

小組合作教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越快，越來(lái)越多的學(xué)校以及教師意識(shí)到它的積極方面并且將之付諸實(shí)踐，其對(duì)教學(xué)的影響是積極而深遠(yuǎn)的，對(duì)應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂也成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本能力的途徑，為日后的自主能動(dòng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文所研究與探討出的小組合作學(xué)習(xí)方法，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文課堂得到更好的發(fā)展與優(yōu)化，是讓教育者與受教育者都輕松愉快的良策。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳