柯有利

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以幾何和代數(shù)兩個模塊為主，而要想學(xué)好幾何勢必需要學(xué)好圖形。事實上，幾何和大家的實際生活也是密切相關(guān)的，由此可知小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和教學(xué)的重要性。隨著不斷更新的科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，以微課為代表的全新的教學(xué)模式得到了全范圍的推廣和應(yīng)用。對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的有效應(yīng)用展開進一步的分析和討論。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；教學(xué)；圖形與幾何；教學(xué)模式

一、微課的概述

1.微課的內(nèi)涵

微課，主要是以學(xué)習(xí)論的建構(gòu)為基礎(chǔ)，從而得以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)線上和課堂線下的一種新型的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。微課內(nèi)容涉及范圍廣，幾乎涵蓋了所有“微小”的教學(xué)模式，現(xiàn)階段一些教育人士更傾向于將微課看成是形式各樣的精短的教學(xué)視頻、教學(xué)課件等的集合名稱。其中微視頻為微課中的重點部分，教師可以在微視頻中達到圖形和文字相結(jié)合的方式，且視頻時間都是在十分鐘之內(nèi)，短小精悍是其的顯著特征。微視頻所拍攝的內(nèi)容以教學(xué)中的難點或重點內(nèi)容為主，教師通過拍攝的方式將這些內(nèi)容記錄下來，這樣有利于學(xué)生在微視頻中更有所側(cè)重地學(xué)習(xí)。

2.微課的特點

短小精悍作為微課的主要特征，正好有利于教師利用這一特征，更好地幫助學(xué)生在最短暫的時間內(nèi)讓有可能出現(xiàn)的問題或錯誤得到及時的解決，因此在具體應(yīng)用微課時，教師對于教學(xué)內(nèi)容的選擇并不是所有課堂上要講解的知識點，而是教學(xué)中的難點或重點知識點等，由此對比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂可知，微課教學(xué)不但可以突出并明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還讓原本分散的知識點變得更加凝練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。以微視頻為主的微課不但可以突出并明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還有著非常強的互動性，無需像以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)一樣大篇幅贅述，這樣一來在提高教師教學(xué)效率的同時，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、基于微課下的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的有效應(yīng)用

教師以小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中圖形的運動模塊教學(xué)內(nèi)容為主，通過利用微課這一新型的教學(xué)模式對平移與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容進行了重點的講解。物體在運動的過程中，以平移和旋轉(zhuǎn)為兩個重要運動方式，但對于二年級學(xué)生而言，因為良好的空間意識還未形成，所以在面對具有較強抽象性的學(xué)習(xí)內(nèi)容時會比較吃力?；诖嗽谥v解時如果全部依賴課本和教材，并不可以獲取顯著的學(xué)習(xí)效果，而這個時候教師采取微課的教學(xué)方式，則不失為一種較好的方法，這主要是因為在十分鐘教學(xué)視頻中教師可以將平移和旋轉(zhuǎn)的特點壓縮在其中，然后插入相關(guān)的動畫，幫助學(xué)生很快地掌握難點知識。教師在制作平移和旋轉(zhuǎn)的微課視頻時，通過利用動畫制作軟件和變焦特寫鏡頭設(shè)計了一個動畫視頻，在這個動畫視頻當(dāng)中，可以看到一個人手正在將水龍頭擰開放水，這個時候教師按下了暫停鍵，并用紅色的箭頭標(biāo)明了人手旋轉(zhuǎn)的方向，同時在旁邊配以清楚的文字用來介紹旋轉(zhuǎn)的知識點，也就是當(dāng)物體緊緊圍繞某一個方向并做圓周運動時，即為我們這里所講的旋轉(zhuǎn)，教師通過讓學(xué)生觀看這個視頻，可以讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向為影響旋轉(zhuǎn)的主要因素。這個時候教師再次播放該動畫視頻，在水龍頭一直放水時教師再一次按下暫停鍵，此時還用紅色的箭頭標(biāo)明水流的方向，并且用平移運動的且比較顯眼的文字配在其旁邊，教師在這期間也一并標(biāo)明平移運動的知識點，其實平移主要就是指圖形上所有的點均根據(jù)同一直線方向做同等距離的移動，而一直向下流動的水，也可以讓學(xué)生清楚地看到圖形不會因為平移而改變形狀和特性。通過對微課視頻的利用，不但可以活靈活現(xiàn)地將平面原本抽象的知識點展現(xiàn)給學(xué)生，同時還以其醒目的字體和豐富的畫面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深化了學(xué)生對所學(xué)知識點的記憶和理解。在微視頻的最后時間內(nèi)，教師可利用圖表的形式，分別比對平移和旋轉(zhuǎn)定義、運動特征之間的區(qū)別，迅速帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識點進行復(fù)習(xí)和加強，并向?qū)W生展示了很多和我們實際生活密切相關(guān)的案例，要求學(xué)生對這些物體的運動進行判斷。最后在微課視頻中教師要求學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識點，分別寫出六種和我們生活密切相關(guān)的平移和旋轉(zhuǎn)。教師在平移和旋轉(zhuǎn)的微課中，并不是采取以往大篇幅講解的方式，而是將此模塊重點內(nèi)容都濃縮在了這短暫的十分鐘內(nèi)。并且利用動態(tài)化和豐富的畫面吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生及時消化和理解重點和難點知識點。這樣一來，教師的教學(xué)效率在得到明顯提高的同時，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了優(yōu)化。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的教學(xué)中，教師通過對微課這一新型的教學(xué)模式的利用，可以讓學(xué)生在用時最少的基礎(chǔ)上，有效掌握教學(xué)的重點和難點。運用短小精悍的動態(tài)教學(xué)視頻，可以活靈活現(xiàn)地將平面圖形更立體化地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的空間意識，進而更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

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編輯 段麗君