柯有利

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以幾何和代數(shù)兩個(gè)模塊為主，而要想學(xué)好幾何勢(shì)必需要學(xué)好圖形。事實(shí)上，幾何和大家的實(shí)際生活也是密切相關(guān)的，由此可知小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和教學(xué)的重要性。隨著不斷更新的科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，以微課為代表的全新的教學(xué)模式得到了全范圍的推廣和應(yīng)用。對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的有效應(yīng)用展開進(jìn)一步的分析和討論。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；教學(xué)；圖形與幾何；教學(xué)模式

一、微課的概述

1.微課的內(nèi)涵

微課，主要是以學(xué)習(xí)論的建構(gòu)為基礎(chǔ)，從而得以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)線上和課堂線下的一種新型的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。微課內(nèi)容涉及范圍廣，幾乎涵蓋了所有“微小”的教學(xué)模式，現(xiàn)階段一些教育人士更傾向于將微課看成是形式各樣的精短的教學(xué)視頻、教學(xué)課件等的集合名稱。其中微視頻為微課中的重點(diǎn)部分，教師可以在微視頻中達(dá)到圖形和文字相結(jié)合的方式，且視頻時(shí)間都是在十分鐘之內(nèi)，短小精悍是其的顯著特征。微視頻所拍攝的內(nèi)容以教學(xué)中的難點(diǎn)或重點(diǎn)內(nèi)容為主，教師通過拍攝的方式將這些內(nèi)容記錄下來，這樣有利于學(xué)生在微視頻中更有所側(cè)重地學(xué)習(xí)。

2.微課的特點(diǎn)

短小精悍作為微課的主要特征，正好有利于教師利用這一特征，更好地幫助學(xué)生在最短暫的時(shí)間內(nèi)讓有可能出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤得到及時(shí)的解決，因此在具體應(yīng)用微課時(shí)，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇并不是所有課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)，而是教學(xué)中的難點(diǎn)或重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等，由此對(duì)比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂可知，微課教學(xué)不但可以突出并明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還讓原本分散的知識(shí)點(diǎn)變得更加凝練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。以微視頻為主的微課不但可以突出并明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還有著非常強(qiáng)的互動(dòng)性，無需像以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)一樣大篇幅贅述，這樣一來在提高教師教學(xué)效率的同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、基于微課下的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的有效應(yīng)用

教師以小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中圖形的運(yùn)動(dòng)模塊教學(xué)內(nèi)容為主，通過利用微課這一新型的教學(xué)模式對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)的講解。物體在運(yùn)動(dòng)的過程中，以平移和旋轉(zhuǎn)為兩個(gè)重要運(yùn)動(dòng)方式，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，因?yàn)榱己玫目臻g意識(shí)還未形成，所以在面對(duì)具有較強(qiáng)抽象性的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)比較吃力。基于此在講解時(shí)如果全部依賴課本和教材，并不可以獲取顯著的學(xué)習(xí)效果，而這個(gè)時(shí)候教師采取微課的教學(xué)方式，則不失為一種較好的方法，這主要是因?yàn)樵谑昼娊虒W(xué)視頻中教師可以將平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)壓縮在其中，然后插入相關(guān)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生很快地掌握難點(diǎn)知識(shí)。教師在制作平移和旋轉(zhuǎn)的微課視頻時(shí)，通過利用動(dòng)畫制作軟件和變焦特寫鏡頭設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫視頻，在這個(gè)動(dòng)畫視頻當(dāng)中，可以看到一個(gè)人手正在將水龍頭擰開放水，這個(gè)時(shí)候教師按下了暫停鍵，并用紅色的箭頭標(biāo)明了人手旋轉(zhuǎn)的方向，同時(shí)在旁邊配以清楚的文字用來介紹旋轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)，也就是當(dāng)物體緊緊圍繞某一個(gè)方向并做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，即為我們這里所講的旋轉(zhuǎn)，教師通過讓學(xué)生觀看這個(gè)視頻，可以讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向?yàn)橛绊懶D(zhuǎn)的主要因素。這個(gè)時(shí)候教師再次播放該動(dòng)畫視頻，在水龍頭一直放水時(shí)教師再一次按下暫停鍵，此時(shí)還用紅色的箭頭標(biāo)明水流的方向，并且用平移運(yùn)動(dòng)的且比較顯眼的文字配在其旁邊，教師在這期間也一并標(biāo)明平移運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)平移主要就是指圖形上所有的點(diǎn)均根據(jù)同一直線方向做同等距離的移動(dòng)，而一直向下流動(dòng)的水，也可以讓學(xué)生清楚地看到圖形不會(huì)因?yàn)槠揭贫淖冃螤詈吞匦?。通過對(duì)微課視頻的利用，不但可以活靈活現(xiàn)地將平面原本抽象的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)還以其醒目的字體和豐富的畫面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。在微視頻的最后時(shí)間內(nèi)，教師可利用圖表的形式，分別比對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)定義、運(yùn)動(dòng)特征之間的區(qū)別，迅速帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和加強(qiáng)，并向?qū)W生展示了很多和我們實(shí)際生活密切相關(guān)的案例，要求學(xué)生對(duì)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行判斷。最后在微課視頻中教師要求學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，分別寫出六種和我們生活密切相關(guān)的平移和旋轉(zhuǎn)。教師在平移和旋轉(zhuǎn)的微課中，并不是采取以往大篇幅講解的方式，而是將此模塊重點(diǎn)內(nèi)容都濃縮在了這短暫的十分鐘內(nèi)。并且利用動(dòng)態(tài)化和豐富的畫面吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生及時(shí)消化和理解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，教師的教學(xué)效率在得到明顯提高的同時(shí)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了優(yōu)化。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的教學(xué)中，教師通過對(duì)微課這一新型的教學(xué)模式的利用，可以讓學(xué)生在用時(shí)最少的基礎(chǔ)上，有效掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用短小精悍的動(dòng)態(tài)教學(xué)視頻，可以活靈活現(xiàn)地將平面圖形更立體化地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的空間意識(shí)，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

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編輯 段麗君