王露寧

摘 要：小學(xué)生自我調(diào)節(jié)、師生關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)關(guān)系的好壞，直接關(guān)系到班集體是否擁有團(tuán)結(jié)、協(xié)作的氛圍。重點(diǎn)闡述了小學(xué)師生之間如何建立一種和諧融洽的相處關(guān)系，在這種融洽的關(guān)系中學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地去享受學(xué)習(xí)的過程，從而建立起師生進(jìn)行良好交流和學(xué)習(xí)的橋梁。

關(guān)鍵詞：自我調(diào)節(jié)；師生關(guān)系；關(guān)系探討

師生是整個(gè)教學(xué)過程中的合作伙伴，也是相互作用的矛盾體。老師與同學(xué)們?cè)诿刻斓慕虒W(xué)活動(dòng)中共同進(jìn)步，他們的關(guān)系十分的密切[1]。對(duì)于正處在青春期的初中生來說，其人生觀、價(jià)值觀和世界觀正處于發(fā)展階段，同時(shí)也是其叛逆的階段。如果此時(shí)老師的引導(dǎo)方法不正確，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理[2]。和諧、融洽的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)起到非常重要的鼓勵(lì)作用[3]。怎么樣才能成為良師益友，怎么樣才能通過這種關(guān)系使學(xué)生的成績得到顯著的提高，以下是自己的總結(jié)和體會(huì)。

一、師生關(guān)系和諧的重要性

“親其師而信其道?！边@是先輩們對(duì)我們的忠誡。如果學(xué)生喜歡這個(gè)授課老師，就會(huì)更加喜歡老師教的這門課。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是受情緒控制的，所以在這個(gè)過程中老師是否能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)是極其重要的。這種正確的引導(dǎo)是建立在良好的師生關(guān)系上的，因此正確處理師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

二、形成良好師生關(guān)系的條件

身為一名老師，第一點(diǎn)要愛護(hù)學(xué)生。當(dāng)老師愛護(hù)學(xué)生、熱愛工作時(shí)，才有正確的心態(tài)和方法去面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，才能從心里去影響每一位學(xué)生。老師要對(duì)學(xué)生充滿愛，當(dāng)學(xué)生能感受到老師對(duì)自己的愛時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。身為老師應(yīng)該積極地了解學(xué)生內(nèi)心的想法，知道學(xué)生真正想要什么。采用賞識(shí)教育法，去認(rèn)真了解每一位學(xué)生，多多夸獎(jiǎng)他們。同時(shí)老師也要提升自身的道德修養(yǎng)，因?yàn)橛袔煹碌睦蠋熗ǔ?huì)被學(xué)生喜歡。老師要起到模范帶頭作用，嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。只有這樣才能形成良好的師生關(guān)系，與學(xué)生一起共同成長。

三、小學(xué)生自我調(diào)節(jié)、師生關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系探討

（一）小學(xué)生自我調(diào)節(jié)與師生關(guān)系分析

建立起良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績就會(huì)在潛移默化中得到提升。學(xué)生在喜歡老師的前提下就會(huì)喜歡上這門課，這就是學(xué)習(xí)的最重要的影響因素。

例如：筆者在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)留意學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，積極地給予其一定程度上的贊美，這種做法可以有效地促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。不過需要注意的就是，過度的贊美也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的態(tài)度，同時(shí)也會(huì)引發(fā)其他學(xué)生的嫉妒，不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

教師只是普通的人，他們擁有自己的與人相處的方式，他們喜歡這些可愛的學(xué)生。正是這份熱愛才使他們更加有動(dòng)力地站在講臺(tái)上，積極地去給學(xué)生上課。不僅是老師，任何人的工作效率和積極性都是不可分割的。如果處理不好師生關(guān)系，老師的工作積極性也會(huì)受到影響。所以，良好的師生關(guān)系對(duì)于雙方都是有利的。

例如：由于我之前旁聽過其他科任老師的課，對(duì)比下我感覺在教學(xué)的過程中學(xué)生在自己課堂中學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，作業(yè)也敷衍了事。因此我開始積極地拉近與學(xué)生的距離，漸漸和學(xué)生的關(guān)系變得融洽起來。結(jié)果學(xué)生對(duì)我任教的課程興趣越來越濃，批改作業(yè)時(shí)也覺得學(xué)生比以前上心很多。這讓我感到很欣慰。

（二）小學(xué)生自我調(diào)節(jié)與學(xué)校的適應(yīng)關(guān)系探討

通過建立親密融洽的師生關(guān)系，能夠使小學(xué)生在參與活動(dòng)過程中更加投入，從而拉近小學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系，降低小學(xué)生內(nèi)心的陌生感和孤獨(dú)感。小學(xué)生與師生關(guān)系的融洽與否，會(huì)影響到小學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)知。當(dāng)師生關(guān)系較好的情況下，小學(xué)生對(duì)學(xué)校會(huì)表現(xiàn)出更好的情感；反之，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活以及學(xué)校生活會(huì)產(chǎn)生厭煩或是抵觸的情緒。從整體角度來看，小學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，影響到了小學(xué)生的心理變化，會(huì)對(duì)師生關(guān)系以及學(xué)校適應(yīng)關(guān)系產(chǎn)生正向的影響。小學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，越可以更好地適應(yīng)師生關(guān)系以及與學(xué)校的關(guān)系。

融洽的師生關(guān)系影響到了小學(xué)生對(duì)學(xué)校的適應(yīng)性，可以使小學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活，拉近小學(xué)生與學(xué)校之間的距離。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)生教育過程中要注重提升小學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，對(duì)小學(xué)生可能存在的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，從而使小學(xué)生更加喜歡學(xué)校生活，以促進(jìn)小學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦小燕，蓋笑松.小學(xué)生自我調(diào)節(jié)、師生關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系[C].全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議，2017，6（3）：23-24.

[2]焦小燕.小學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力、師生關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系[D].東北師范大學(xué)，2017，12（5）：12-14.

[3]宋愛芬，余詠梅，史學(xué)武.黎族兒童的師生關(guān)系、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和學(xué)校適應(yīng)[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，22（6）：55-61.

編輯 段麗君