摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，對初中道德與法制課程提出相關(guān)要求，要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開展教學(xué)，拓展合理的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠全面掌握道德與法制的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。體驗式教學(xué)是教師在道德與法制教學(xué)中，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成道德與法制知識體系，加強學(xué)生對道德與法制的掌握，提高初中道德與法制的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；初中；道德與法制

一、構(gòu)建體驗式道德與法制教學(xué)情境

初中道德與法制在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合道德與法制的學(xué)科特點，構(gòu)建適宜學(xué)生的體驗式教學(xué)情境，使學(xué)生能夠快速融入教學(xué)氛圍，積極學(xué)習(xí)道德與法制的知識內(nèi)容。教師在體驗式構(gòu)建教學(xué)情境時，可以注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動參與道德與法制學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德法制意識，促進學(xué)生的身心健康成長。例如：教師在教授《發(fā)現(xiàn)自己》時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建體驗式教學(xué)情境，使學(xué)生深入掌握道德與法制的知識內(nèi)容。《發(fā)現(xiàn)自己》的教學(xué)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，鼓勵學(xué)生完善自身的能力，使學(xué)生能夠做更好的自己。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個方面分析自己，使學(xué)生能夠全面認(rèn)知自己的能力，挖掘自己的潛能，便于學(xué)生能夠形成積極的心態(tài)面對生活學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提升自身能力適應(yīng)社會的發(fā)展。通過構(gòu)建體驗式道德與法制教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行理性感悟，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、開展道德與法制角色體驗教學(xué)

教師在教授道德與法制的知識內(nèi)容時，可以積極開展角色體驗教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生利用角色體驗深入掌握教學(xué)知識，加強學(xué)生的道德與法制的學(xué)習(xí)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生開展道德與法制角色體驗教學(xué)時，可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的道德認(rèn)知水平，使學(xué)生能夠利用教學(xué)內(nèi)容解決實際問題。例如：教師在教授《法律在我們身邊》時，需要學(xué)生對法律知識的相關(guān)內(nèi)容進行了解。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進行角色體驗，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情境，使學(xué)生能夠針對不同的法律場景進行扮演，便于學(xué)生深入掌握法律的知識內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生開展道德與法制的角色體驗教學(xué)，可以使學(xué)生明確法律對生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生利用法律保障自身的生活，提高學(xué)生的法律維權(quán)意識。通過開展道德與法制角色體驗教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠深入探究道德與法制的知識內(nèi)容，加強學(xué)生對道德與法制知識的認(rèn)知，全面提升道德與法制的教學(xué)效果。

三、利用合作小組引導(dǎo)學(xué)生自主體驗

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是教師為主體，采用一言堂的方式進行授課，忽略學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于被動，嚴(yán)重影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。故此，教師可以利用合作小組的方式引導(dǎo)學(xué)生自主體驗教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)道德與法制的知識內(nèi)容，加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。例如：教師在教授《社會生活離不開規(guī)則》時，可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究知識內(nèi)容。教師在利用合作小組進行教學(xué)時，可以根據(jù)社會規(guī)則的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，使學(xué)生在小組中進行深入探討，便于學(xué)生從多個角度掌握社會規(guī)則的知識內(nèi)容。學(xué)生在探討的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。通過利用合作小組引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，可以充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具象的實際內(nèi)容，提高學(xué)生對道德與法制知識的學(xué)習(xí)能力。

四、組織學(xué)生進行道德與法制體驗活動

在初中教學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)意識與能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進行道德與法制的體驗活動，使學(xué)生能夠通過實踐活動掌握教學(xué)知識。教師在組織學(xué)生開展實踐活動時，要保證實踐活動符合教學(xué)要求，以學(xué)生的個人安全為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的思維與眼界，使學(xué)生能夠全面掌握道德與法制的相關(guān)知識。例如：教師在教授《積極奉獻社會》時，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞關(guān)愛他人、服務(wù)社會進行授課。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師可以組織學(xué)生到孤兒院、養(yǎng)老院等進行服務(wù)活動，使學(xué)生能夠掌握奉獻社會的積極意義。教師在組織學(xué)生進行服務(wù)活動時，可以根據(jù)服務(wù)對象的不同，引導(dǎo)學(xué)生自主制定服務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生能夠形成相應(yīng)的服務(wù)意識，便于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)發(fā)展中積極奉獻社會。通過組織學(xué)生進行道德與法制體驗活動，可以豐富道德與法制的教學(xué)內(nèi)容，增添課堂的教學(xué)趣味性，使學(xué)生能夠全面掌握道德與法治的相關(guān)知識，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

五、總結(jié)

綜上所述，在初中道德與法制教學(xué)中，教師利用體驗式教學(xué)教授道德與法治的知識內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的教學(xué)作用，通過構(gòu)建體驗式道德與法制教學(xué)情境，開展道德與法制角色體驗教學(xué)，利用合作小組引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，組織學(xué)生進行道德與法制體驗活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠積極參與道德與法制的知識學(xué)習(xí)，便于學(xué)生形成良好的道德與法制意識，提高道德與法制教學(xué)的教學(xué)效果。

作者簡介：張興順，山東省鄒平縣碼頭鎮(zhèn)初級中學(xué)。