徐漪波

【摘 要】問(wèn)題情境作為新課改下倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，它符合我國(guó)教育教學(xué)改革的需要。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中信息；問(wèn)題情境；應(yīng)用

高中信息技術(shù)在學(xué)生的成才成長(zhǎng)道路上發(fā)揮著重要的作用。然而，就當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)看，依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的主體作用，教師采取的是填鴨式教學(xué)，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。問(wèn)題情境作為新課改下倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

1.高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的意義

所謂問(wèn)題情境就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中形成能力的一種方法。長(zhǎng)期以來(lái)，高中信息技術(shù)教學(xué)中采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，機(jī)械式的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而這種教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。故此，探索有效的教學(xué)方法尤為重要。問(wèn)題情境符合了我國(guó)教育教學(xué)改革的需要，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，問(wèn)題情境的應(yīng)用有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題情境，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。同時(shí)，在問(wèn)題探索過(guò)程中，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的策略

高中信息技術(shù)作為一門重要的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力中起著重要的作用。高中信息技術(shù)這門課程比較特殊，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合信息教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，問(wèn)題情境作為一種有效的方法，教師在應(yīng)用問(wèn)題情景時(shí)，要想引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，就必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高問(wèn)題情境的針對(duì)性，從而更好地吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題情境是為教學(xué)服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生更好地消化和理解知識(shí)。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)候，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確保問(wèn)題情境與教學(xué)內(nèi)容的一致性、匹配性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的能力。如，在在學(xué)《EXCEL的基本操作》中，教師可以結(jié)合這一節(jié)內(nèi)容，設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題情境：假設(shè)半年來(lái)棉花的價(jià)格都給定，如何給出棉花價(jià)格的變化趨勢(shì)？通過(guò)設(shè)置這樣的一個(gè)問(wèn)題情況，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，在思考問(wèn)題的過(guò)程中逐漸發(fā)展思維，提升學(xué)生的EXCEL處理能力。

2.2結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

學(xué)生作為教學(xué)的主體，高中信息技術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是，由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，這種差異性會(huì)給教學(xué)帶來(lái)困擾。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境的時(shí)候，確保問(wèn)題與符合學(xué)生能力范疇，能夠吸引學(xué)生，從而更好地幫助學(xué)生消化知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)《編輯幻燈片》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在熟悉的情境中掌握知識(shí)。以QQ空間來(lái)講，當(dāng)前高中生比較傾向于將自己的QQ空間搞成非主流，以QQ空間的裝扮為載體，教師可以提出問(wèn)題：如何讓空間背景閃爍起來(lái)？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生動(dòng)手去操作，從而提高教學(xué)效果。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，只有學(xué)生的主體地位得到重視，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。問(wèn)題情境是為教學(xué)服務(wù)，肩負(fù)著一定的任務(wù)，而要想發(fā)揮問(wèn)題情境的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生獨(dú)立去思考問(wèn)題，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在問(wèn)題思考的過(guò)程中發(fā)散思維，從而提高學(xué)習(xí)興趣。如，教師在講解PPT相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助一些案例，讓學(xué)生去分析這些案例，找出這些案例中存在的問(wèn)題，然后讓學(xué)生去尋找解決方案。通過(guò)這種方式，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4做好教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)有效性的重要手段。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要想發(fā)揮問(wèn)題情境應(yīng)有的作用，就必須做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中，渴望自己的表現(xiàn)被肯定，只有其學(xué)習(xí)成果被肯定，才能激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。作為教師，在問(wèn)題情境教學(xué)中，在學(xué)生成功找到問(wèn)題解決方案后，要給予表?yè)P(yáng)。針對(duì)那些學(xué)生未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題解決方案的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)，勸導(dǎo)其不要灰心，引導(dǎo)他們從不同的角度其分析問(wèn)題，從而開(kāi)展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，問(wèn)題情境是一種有效的教學(xué)方法，符合了我國(guó)教育教學(xué)改革的需要，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。而要想發(fā)揮問(wèn)題情境應(yīng)有的作用，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)，就必須緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生發(fā)展需要，確保問(wèn)題情境的合理性、針對(duì)性，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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