王靜靜

摘 要：新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，鼓勵學(xué)自主、探究、合作學(xué)習(xí)。這就要求教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生平等地交流和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作；教學(xué)

“小組合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。樹立了中等生和后進生的信心，形成“讓每一個學(xué)生進步”的教學(xué)氛圍。我沒有能力從專業(yè)的角度駕馭這個話題，我只能從一個普通教師角度談一點自己粗淺的體會。

一、小組的建立

（一）合理分配小組成員。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進行分組，每個小組4人。依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，每組有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名后進生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的交流和學(xué)習(xí)，也便于各個小組間開展公平競爭。

（二）明確小組成員責(zé)任。建立了合作學(xué)習(xí)小組后，明確小組中每一個成員的責(zé)任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，還有幫助他人進步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負責(zé)。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，開展有效的學(xué)習(xí)。同時，組長又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全組學(xué)生的紐帶。因此選好組長，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生。4人小組內(nèi)，除了組長外，還設(shè)置了一名副組長，一名發(fā)言人，一名紀律委員。組內(nèi)分工落實后，要引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，以增強學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。

二、用心提供小組合作學(xué)習(xí)的時機

（一）選擇恰當?shù)臅r機進行小組合作。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與和指導(dǎo)是分不開的，因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時機。

1.在重、難點處開展合作學(xué)習(xí)。在突破教學(xué)的重難點時，運用“合作學(xué)習(xí)”，有助于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)的重點，往往也是難點問題，這時如果面對問題采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生就會你一言，我一語，令人茅塞頓開。但合作的前提一定是“獨學(xué)”后。所以在新授課前，會安排預(yù)習(xí)小組同學(xué)前一天布置預(yù)習(xí)作業(yè)，將本節(jié)課的重點、難點以問題的形式呈現(xiàn)，讓小組學(xué)習(xí)不再只是優(yōu)生的交流平臺。

2.在結(jié)論開放處開展合作學(xué)習(xí)。當遇到問題有多種結(jié)論時，組織小組爭論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。許多問題的答案具有不確定性，教學(xué)中出現(xiàn)這類問題時，發(fā)動學(xué)生展開辯論，“對話教學(xué)”自然而然地就產(chǎn)生了。

3.學(xué)生個體現(xiàn)有的知識經(jīng)驗不足以解決問題時開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，去解決實際問題時，學(xué)生個體現(xiàn)有的知識經(jīng)驗往往不足以解決問題。這時采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過討論得出完整答案，對學(xué)生的思維發(fā)展是大有裨益的。

4.對知識進行整理復(fù)習(xí)時，學(xué)生提前整理知識提綱，課堂可以開展互教、互學(xué)、互助、比如易錯題，知識點的匯總。極大地提高課堂的效率；讓學(xué)生在交流中自我評價與相互評價，在小組合作學(xué)習(xí)中取長補短，共同提高。但是切忌為了小組合作而合作和處處小組合作。

（二）適時調(diào)整、指導(dǎo)小組合作。在進行小組合作時，往往會出現(xiàn)參與性不強、優(yōu)生唱主場等問題，那么這時就需要老師從旁幫助和有效指導(dǎo)。

第一，引導(dǎo)小組長如何開展小組成員討論的主題。先讓學(xué)困生說自己想法，中等生補充，中上學(xué)生完善，組長小結(jié)并講清思路，再次讓學(xué)困生重復(fù)。

第二，需要對小組進行巡視，防止小組在討論重點上步入誤區(qū)，教師及時給予正確的方向。

第三，防止冷場，指導(dǎo)合作技巧，小組長帶領(lǐng)組員一步步分析，教師從旁指導(dǎo)。

第四，引導(dǎo)互幫互助，共同進退，優(yōu)等生要主動讓出話語權(quán)。

第五，關(guān)注消極學(xué)生，幫助他們樹立自信，表達完整，從而自主自愿加入到小組合作中來。

三、建立評價機制

以小組整體水平是否進步為標準。評價涉及的內(nèi)容：預(yù)習(xí)完成情況、獨立學(xué)習(xí)評價、討論評價、問題匯總情況、展示評價、質(zhì)疑評價、小組綜合評價等。評價結(jié)果的運用：每周一次小結(jié)。

在開展小組合作時，難免會有課堂任務(wù)不能按時完成，后進生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，小組合作變?yōu)椤昂献?，小組合作學(xué)習(xí)是一項長期的教學(xué)任務(wù)，我也在不斷探索、學(xué)習(xí)，使課堂高效，對我來說，教育最大的幸福就是看到自己不露聲色的教育一步步達到我期待的目的。他不是最好的，但他也一步步在變得更好！

參考文獻：

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