劉文豪

摘 要：隨著新課標內(nèi)容的不斷整改，小學語文也需要從各個方面進行創(chuàng)新，這其中也包括老師的教學方法。學生在語文學習中最重要的一點就是對文章的理解，這就要求學生在課堂上也要提升閱讀理解能力，全方位掌握課文的內(nèi)容，使課堂效率得到提高。學生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要大量積累。通過對小學生閱讀能力的解讀，總結(jié)出了小學語文教學中常會遇到的問題，也從解決的方法入手進行了分析，希望大家能夠從中借鑒到有用的觀點。

關(guān)鍵詞：小學語文；課文閱讀；文本細讀

當前小學生在語文學習中最應(yīng)該掌握的技能就是閱讀。小學生應(yīng)該仔細閱讀文章，這樣學生才能深層次地掌握文章的內(nèi)容，才能讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓學生語文學習的能力越來越高。

但是要采用什么方法才可以讓學生用正確的方法來仔細閱讀文章呢？本篇文章中給出了相對應(yīng)的解讀。

一、小學語文教育中文本細讀應(yīng)用的理解誤區(qū)

1.老師一味追求拓展延伸，忽略學生的學習效果

在語文教學內(nèi)容不斷變化的情況下，把語文知識擴展化將是未來語文教學發(fā)展的方向。語文學科是一門綜合性的學科，它綜合了其他學科的內(nèi)容，每一門學科涉及的知識都會在語文課堂中展現(xiàn)出來。老師在教學內(nèi)容的涉及方面通常會帶有課堂之外的一些知識點，知識的擴展能讓課堂內(nèi)容更加飽滿。老師需要通過對知識擴展的全面化來提高學生的語文水平，并且老師還應(yīng)該引導(dǎo)學生對其他學科內(nèi)容的學習，與學生進行積極的溝通和交流。老師應(yīng)該充分了解學習內(nèi)容中的重點，針對重點開展教學，不能把課堂的主題放在擴展的內(nèi)容上。語文老師的責任就是把語文知識的具體內(nèi)容教給學生，讓學生的語言表述能力和語言組織能力得到提升，能夠更完整地理解文章內(nèi)容，從而提升學生的語文水平，提升學生整體學科的學習水平。

2.老師代替了學生進行自我理解

即使小學語文內(nèi)容看似不多，但實際上老師所要講的內(nèi)容是很多的。這就讓學生獲取知識的時間顯得非常緊張，老師在語文的教學內(nèi)容安排上要把讀課文作為一個重要的環(huán)節(jié)，對課文的理解不能一知半解，應(yīng)該有更深層次的理解。一知半解對學生閱讀文章來說是極為不好的習慣，會使學生對課文的了解程度降低。而對文章的朗誦可以讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學生站在作者的角度體會情感的波動。如果只是快速地讀一遍，就不能很好地體會出作者寫文章時的真情實感。語文教學當中要把文章的誦讀作為重中之重。

老師應(yīng)該針對學生對文章的理解來設(shè)計課堂內(nèi)容，這樣才能讓學生的理解能力增強。學生也不要只去聽從老師的講解，更應(yīng)該在讀文章時加入自己的理解和思考。這樣才能起到一個良性的互動作用，讓課堂氣氛更加良好，充分發(fā)揮起學生的學習積極性，把學生對課文的理解建立在交流和思考的基礎(chǔ)上。

二、小學語文教育應(yīng)用文本細讀的方法

1.開展一系列的課外文章朗誦活動

當細致地解讀課文內(nèi)容后，老師也可以找一些課外的內(nèi)容讓學生閱讀。比如四大名著，比如一些中外經(jīng)典讀本。舉一個例子，老師可以推薦學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，讓學生在書中學習保爾的精神，從書中獲取課本中很難學習到的知識。

2.不同年級學生制訂不同的學習計劃

老師應(yīng)該按照不同學生的水平來制訂教學計劃，不同年級的學生所學的內(nèi)容就應(yīng)該是不同的。比如，文章中一些比較難的修辭手法，低年級的學生只要大致懂概念就好，高年級的學生就應(yīng)該具備找出修辭并且熟練運用修辭的能力。老師在教學內(nèi)容中，應(yīng)該從各個方面積極地推動學生想象空間的延伸，讓學生能夠通過想象還原作者創(chuàng)作時的心境。作家能夠通過對詞語和修辭的運用來展現(xiàn)自己豐富的內(nèi)心世界。學生也可以根據(jù)自己對修辭手法的理解來實際地運用它，在文章中使用來表達情感。老師還應(yīng)該仔細為學生剖析文章的具體內(nèi)涵，讓學生對文章的理解更加深刻，提高學生的閱讀理解水平。

3.老師要根據(jù)語文特點來講解課文

老師應(yīng)該充分地了解學生對語文內(nèi)容的掌握情況，在對文章的解讀中，老師不僅應(yīng)該讓學生體會到文章包含的真情實感，還應(yīng)該讓學生學到如何組織語言、連詞成句，寫出一篇好文章。對一篇文章來說，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感一樣重要，學生寫作時也要注意這些方面的問題，從這些方面入手更深層次地解讀文章，為學生日后的寫作打下基礎(chǔ)。

4.老師要對文章作者的情感進行還原

對于語文內(nèi)容的學習，只靠老師自己是很難完成的，要老師和學生有效地互動，打造出有教學氣氛的語文課堂。有些課文情節(jié)性比較強，思想內(nèi)容比較深刻，針對這樣的文章，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學生細細地品讀和感知，切身體會文章的內(nèi)涵。

總的來說，語文內(nèi)容的學習不能急于求成，要循序漸進，多積累、多體會。老師也要從課本出發(fā)，制定更切合實際的課堂內(nèi)容，讓學生在愉悅的教學環(huán)境中學好語文。

參考文獻：

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[2]辛克清.論文學教學中的文本細讀方式[J].青島大學師范學院學報，2006（9）：104-109.

編輯 李琴芳