李智銘

【摘 要】 情境教學(xué)在課改中的作用，注重從多方面誘導(dǎo)學(xué)生、優(yōu)化課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的事例培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而收到較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 思想品德；情境教學(xué)；誘導(dǎo)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的政治教育中，總是給學(xué)生一副冷面孔的感覺(jué)。課改為思想品德課的發(fā)展創(chuàng)造了非常良好的舞臺(tái)和理念，為促進(jìn)當(dāng)代中學(xué)生良好思想品德的形成提供了很好的空間。在分析課標(biāo)鉆研教材的基礎(chǔ)上，我們對(duì)思想品德課教學(xué)進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和探索，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)生感覺(jué)，上政治課如沐春風(fēng)。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭谓處熞獱?zhēng)取改變這種局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓政治課活起來(lái)。我嘗試性地上了一堂公開(kāi)課，沒(méi)想到這猶如“一石激起千層浪”，在平靜的校園里引發(fā)了一場(chǎng)大討論?，F(xiàn)先就這堂公開(kāi)課的內(nèi)容摘錄幾個(gè)鏡頭：

場(chǎng)景一：男女生各一名到黑板畫(huà)自畫(huà)像并說(shuō)明這樣畫(huà)的理由。其它同學(xué)紛紛展示自己的自畫(huà)像，形態(tài)各異的自畫(huà)像和同學(xué)們精彩的發(fā)言引來(lái)了一陣陣笑聲和掌聲。

場(chǎng)景二：教師播放《還珠格格》插曲“有一個(gè)姑娘”及有關(guān)鏡頭，學(xué)生們的興致馬上來(lái)了，邊笑邊唱，邊欣賞“洋相百出”的小燕子……歌曲結(jié)束，教師隨機(jī)“采訪”：“你喜不喜歡小燕子？為什么喜歡她？”學(xué)生們爭(zhēng)相回答：“因?yàn)樾⊙嘧踊顫姟㈤_(kāi)朗、好打抱不平……”教師趁機(jī)導(dǎo)入：“那么你是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)自己吧！”新課開(kāi)始一認(rèn)識(shí)你自己。

場(chǎng)景三：在同學(xué)們作了一番“自我介紹”后，突然有學(xué)生發(fā)問(wèn)：“老師，你是一個(gè)怎樣的人呢？”大家都笑了，教師笑談自己的性格特點(diǎn)，尤其是說(shuō)到自己膽小，害怕到醫(yī)院打針時(shí)，又引起一陣笑聲。

場(chǎng)景四：教室里很靜，同學(xué)們埋頭精心地進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)”。一會(huì)兒有同學(xué)開(kāi)始展示自己的設(shè)計(jì)成果，下課鈴響了，同學(xué)們紛紛向教師手里塞自己設(shè)計(jì)的卡片。

這到底是什么課？音樂(lè)課？美術(shù)課？主題班會(huì)？都不是也都是。這就是在多媒體教室上的一堂七年級(jí)思想品德公開(kāi)課。再看聽(tīng)課的老師們的神情吧，時(shí)而微笑，時(shí)而頷首，興致勃勃地觀察同學(xué)們的“唱、畫(huà)、說(shuō)、議”等。有時(shí)情不自禁笑出了聲，有時(shí)熱烈地為學(xué)生們的精彩表現(xiàn)而鼓掌，可以說(shuō)每個(gè)人的情緒都被感染了！所以說(shuō)我認(rèn)為當(dāng)前要抓住課改契機(jī)，深入開(kāi)展思想品德課教學(xué)改革，就要積極創(chuàng)新教學(xué)方式——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)！

一、設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)頭

良好的開(kāi)端是成功的一半。政治理論是晦澀、枯燥乏味、空洞的，所以學(xué)生在課堂上經(jīng)常無(wú)精打采，缺乏激情。老師根據(jù)學(xué)生能夠接受和樂(lè)于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，基于情境和案例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育價(jià)值觀。

改革傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”是思想品德課教學(xué)的必然趨勢(shì)。以前，“政治課”大多數(shù)學(xué)生都提不起興致，感覺(jué)上政治課就是老師在講一些流水賬的大道理，學(xué)生在死記硬背這些大道理，從而造成學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)、教師教起來(lái)興趣不大的局面，課堂教學(xué)效果很差。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一種情境，把現(xiàn)實(shí)生活搬進(jìn)課堂，讓老師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，借此最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生置身于情景中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、增強(qiáng)趣味性、針對(duì)性、實(shí)效性才是關(guān)鍵所在

結(jié)合教材的編寫(xiě)理念、教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，我們認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”最重要的一點(diǎn)就是思想品德課教學(xué)要重視開(kāi)展好活動(dòng)。 教育界流行一句話：“我看見(jiàn)了，但我可能忘記了；我聽(tīng)到了，就可能記住了；我做過(guò)了，便真正理解了?！笨梢?jiàn)，由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)習(xí)”， 由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引出活動(dòng)”已成為一股阻擋不住的巨大潮流。在思想品德課教學(xué)中怎樣去開(kāi)展好活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生興趣，使其快樂(lè)成長(zhǎng)呢？

1. 情景化教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚興趣，就會(huì)主動(dòng)去求索實(shí)踐。因此，必須千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。豐富的社會(huì)生活提供了豐富的教學(xué)素材，如何激活這些素材，使零散的生活素材更好地為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮它的教育功能是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個(gè)不可回避的問(wèn)題。而教育的現(xiàn)代化為解決這一問(wèn)題提供了有利條件，在課堂上適時(shí)播放或演唱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的健康、情調(diào)高雅的歌曲能打破沉悶的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。例如，在講解“統(tǒng)一的多民族國(guó)家時(shí)，播放《五十六個(gè)民族》；講解“改革開(kāi)放”內(nèi)容時(shí)，播放《春天的故事》。搭建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)平臺(tái)，制造一種學(xué)生能積極思考、主動(dòng)參與的活躍課堂氛圍，使學(xué)生從活動(dòng)中受到啟發(fā)，激發(fā)情感、提高認(rèn)識(shí)、得出結(jié)論。

2. 人性化教學(xué)

托蘭期研究表明：創(chuàng)造性兒童往往因教師不能理解和支持他們的思想而隱藏自己的觀點(diǎn)和想法，從而對(duì)他們的創(chuàng)造性產(chǎn)生嚴(yán)重的抑制作用。因此，教師在教學(xué)中就必須尊重一切學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心一切學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。在課堂中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們自己的想法和觀點(diǎn)；要以開(kāi)放的眼光看待學(xué)生的思想品德養(yǎng)成，承認(rèn)學(xué)生思想品德發(fā)展的過(guò)程性和差異性，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在學(xué)習(xí)“我們要講禮節(jié)，講禮節(jié)好處多”時(shí)，我安排了一個(gè)小品《問(wèn)路》，甲乙兩位同學(xué)表演去B地，中途迷路后問(wèn)路，甲同學(xué)不禮貌地問(wèn)，結(jié)果被指錯(cuò)了路，乙同學(xué)禮貌地問(wèn)路結(jié)果順利到達(dá)目的地。這樣聯(lián)系實(shí)際的導(dǎo)行方法，比一味空洞說(shuō)教更行之有效多了。

3. 生活化設(shè)計(jì)

社會(huì)生活經(jīng)歷是豐富多彩的，它為思想品德課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。生活素材的選擇不是無(wú)章可循的，教學(xué)的需要和學(xué)生生活的需要的結(jié)合點(diǎn)就是生活素材的采集點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)。例如，《新學(xué)校、新同學(xué)》一課中可采用比賽的形式開(kāi)展，《認(rèn)識(shí)新伙伴》中的“出謀劃策”可采用表演加討論的形式開(kāi)展，在進(jìn)行友情內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生歌唱周華健的《朋友》，或毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》等歌曲，以激發(fā)學(xué)生的友情觀，再?gòu)膶W(xué)生交友的經(jīng)歷、體驗(yàn)中去感受真摯的友情。在課堂教學(xué)中采用靈活多樣的活動(dòng)方式，既可活躍課堂氣氛，又可提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”。

4. 一體化社會(huì)

要由課堂延伸到生活中，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐中鍛煉 能力，養(yǎng)成品德。課堂活動(dòng)是活動(dòng)教學(xué)的主陣地，主要是在課堂上利用活動(dòng)，靠采用靈活的方法、手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的提高。但要完成好“活動(dòng)"的內(nèi)容、目標(biāo)，僅靠課堂45分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把課堂延伸到生活中，特別是充分利用好“社會(huì)”這個(gè)大課堂。教師要善于安排好課堂內(nèi)外的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”。

另外，教師精彩和幽默的語(yǔ)言舉止、豐富的情感等也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情反必不可少的因素。

總之，如何利用好“活動(dòng)”這一陣地，不管是在導(dǎo)入新課還是在課堂過(guò)程之中或是課堂小結(jié)，播放一曲優(yōu)美的歌曲、講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事、演一個(gè)小品相聲，靈活多變的教學(xué)方法與手段勢(shì)必會(huì)起到意想不到的效果。一堂課下來(lái)不是一種負(fù)債，而是一種美的享受。只要廣大思想品德課教師緊緊把握時(shí)代脈搏，與時(shí)代同步，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

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