易佳麗

【摘 要】 寫作是學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的直接表現(xiàn)，作文分?jǐn)?shù)在高考中也占有相當(dāng)比例。筆者從事多年高中語(yǔ)文教學(xué)，以下結(jié)合一些實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)搨€(gè)人對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的看法和建議，希望在未來(lái)能為普通高中語(yǔ)文教師進(jìn)行作文教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期；高中教育；作文教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育體系中，語(yǔ)文教學(xué)能占據(jù)現(xiàn)代教學(xué)體系的一半，而語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是最核心也是最關(guān)鍵的內(nèi)容。隨著教育的不斷進(jìn)步，作文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，特別是對(duì)于作文學(xué)習(xí)更是如此。對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作學(xué)習(xí)是有趣的，對(duì)沒有興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫作就只是巨大的壓力。新高考作文更加重視讓學(xué)生“有話可說(shuō)”，如果學(xué)生對(duì)寫作這件事始終沒有熱情，又怎能順利地用書面語(yǔ)言表達(dá)自己呢？其實(shí)，教師應(yīng)該非常重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師可以嘗試?yán)帽就廖幕燃ぐl(fā)學(xué)生興趣，在一定程度上減弱學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的恐懼，讓學(xué)生找到寫作中的趣味，例如可以讓學(xué)生多看一些流行的有意思的文章?，F(xiàn)在很多高考作文都開始圍繞時(shí)事熱點(diǎn)展開命題，而教師也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成捕捉社會(huì)生活信息的習(xí)慣，結(jié)合熱議話題組織學(xué)生進(jìn)行寫作。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

新高考語(yǔ)文著重考察學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀不僅可以幫助學(xué)生提高作文的質(zhì)量和寫作的效率，還可以幫助學(xué)生提升整體的語(yǔ)文成績(jī)。因此，在高中作文教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠大量積累素材。勤奮與積累在人類的生活過(guò)程中是不可或缺的，寫作的基礎(chǔ)是閱讀。閱讀可以給學(xué)生帶來(lái)各種靈感，多讀書，積累更多，這樣就不會(huì)有無(wú)從下筆的無(wú)奈。

3. 設(shè)定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中不要急于求成，每次作文教學(xué)時(shí)間有限，不能一次性完成大量的培訓(xùn)。高中的作文也應(yīng)考慮到考場(chǎng)的構(gòu)成特點(diǎn)。因此，在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生設(shè)定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在新的教學(xué)時(shí)期，教師是參與者，合作者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生其實(shí)才是學(xué)習(xí)的主體，高中作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的理解了本文使用的巧妙方法，讓學(xué)生掌握閱讀本文的正確方法。教師還應(yīng)該讓學(xué)生多交流，找到好的話題，一個(gè)好的話題不僅可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，還可以吸引讀者對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)他們的閱讀期望，所以選擇一篇好文章非常重要。評(píng)價(jià)學(xué)生的作文的時(shí)候，教師要以自身引導(dǎo)為輔，學(xué)生的自我思考才是主體，教師要確保學(xué)生的思想具有獨(dú)立性，否則學(xué)生易形成思維定勢(shì)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去個(gè)人特點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，教師要注意評(píng)價(jià)的組成。首先，強(qiáng)調(diào)評(píng)估并不意味著絕對(duì)，而且評(píng)估的方法有很多。例如，學(xué)生之間其實(shí)也可以相互評(píng)估，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮互幫互助的作用，人們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤很難，但很容易找到別人的錯(cuò)誤。對(duì)于優(yōu)秀的文章，教師可以在課堂上展示他們，這樣可以起到很好的激勵(lì)作用。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中作文教學(xué)新時(shí)期也面臨新的挑戰(zhàn)。高中語(yǔ)文教師可以從以下幾點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：分階段設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠自由表達(dá)。在新時(shí)期，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷探索和調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 宋敬. 新時(shí)期怎樣進(jìn)行高中作文教學(xué)淺談[J]. 讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015（16）.