于張英

摘 要：寫作能力是衡量一個人語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。初中作文教學(xué)存在著許多問題，主要表現(xiàn)在教師為難和學(xué)生畏難。解決這一問題要求教師要增強作文教學(xué)的觀念意識，要傳授作文寫作的方法技巧，要適時進行作文修改的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0075-01

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而寫作正是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，所以，人們常說“得作文者得天下”。然而，一線的初中語文教師卻感到提高學(xué)生作文水平實屬不易。反思之，作文教學(xué)存在著許多的問題，主要表現(xiàn)在教師為難和學(xué)生畏難。本文就初中作文教學(xué)存在的問題及對策進行探討。

一、初中語文作文教學(xué)存在的主要問題

1.教師為難

大多數(shù)語文教師都有這樣一個愿望，那就是切切實實提高學(xué)生的寫作能力，讓每一個學(xué)生都能寫出像樣的文章。但在“應(yīng)試教育”的影響下，這種情結(jié)逐漸被分?jǐn)?shù)一點點沖淡，主要表現(xiàn)在：第一，教師作文教學(xué)的意識欠缺。多數(shù)教師只注重結(jié)果，不重視教學(xué)過程，作文教學(xué)被忽視。第二，寫作時間不充足。很多學(xué)校一周只有兩節(jié)作文課，多數(shù)教師將一節(jié)課用來出示寫作題目，然后進行簡單的指導(dǎo)，接著就放手讓學(xué)生自由發(fā)揮。第三，缺乏科學(xué)的作文技法指導(dǎo)。教師上作文課往往只是走一個程序，雖然也有指導(dǎo)，但實際上沒有太大的意義，難以完成教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生畏難

作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語活動，同時又是一種復(fù)雜的情感活動和心智活動。作文課上，學(xué)生寫作時有的是茶壺煮餃子有貨倒不出；有的是竹筒倒豆子直來直去；有的是下筆千言，離題萬里；有的是拿起筆頭，皺下眉頭……究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，遠離生活，無話可說。在“應(yīng)試教育”的影響下，學(xué)生的生活是單調(diào)、枯燥的，一天到晚被圈在教室的小天地里，看不到日出日沒、花開花敗、潮漲潮落，聽不到蛙聲一片，這樣，難以寫出發(fā)自內(nèi)心的好文章。第二，缺乏技巧，無處下手。教師平時的指導(dǎo)多是寬泛的、機械的，學(xué)生的接受也是被動的、表面的，很難從根本上領(lǐng)會其中的真意，沒有拿到寫作技巧的鑰匙。作文對初中生來說難度很大，而他們?nèi)绻h離生活這一源頭活水，想寫出一篇好文章無疑于緣木求魚。

二、提高初中作文教學(xué)效果的對策

1.要增強作文教學(xué)意識，重視作文教學(xué)

要真正解決初中作文教學(xué)中存在的問題，首先要求學(xué)校，特別是語文教師要增強作文教學(xué)的觀念意識，切實注重作文教學(xué)的現(xiàn)實意義，必要時要向作文教學(xué)傾斜。誠如葉圣陶先生所說的那樣：“就學(xué)生而言，作文是各科學(xué)習(xí)的成績、各項課外活動的經(jīng)驗，以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)。”由此不難看出，作文教學(xué)對學(xué)生來說意義重大。作文教學(xué)可以豐富學(xué)生的情感，健全他們的人格，培養(yǎng)他們的問題意識和樂觀的生活態(tài)度，這有利于他們形成積極正確的價值觀?？梢院敛豢鋸埖卣f，學(xué)生學(xué)好作文是生活的需要，更是成長的需要。

2.要傳授寫作方法技巧，抓實作文教學(xué)

一般好的文學(xué)作品，包含這樣幾個要素：語言要通順精當(dāng)、布局要精巧、構(gòu)思要精妙、思想要精深，只有這樣的作品才能使人心靈受到震撼，思想得到啟迪，觀念得到轉(zhuǎn)變。具體教學(xué)時，語文教師要強化對學(xué)生進行針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練，要循序漸進，不可操之過急。要想寫出好文章，就要注重日積月累。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地閱讀名著，借鑒名家的寫作技巧。還要要求學(xué)生隨身攜帶一些小卡片，隨時隨地記下靈感，比如對某一作品有獨特感受時，對某人的只言片語有所頓悟時，對某一生活鏡頭有莫名感動時……要讓學(xué)生明白自己及時記錄下來的內(nèi)容，說不定哪天就能派上用場，是自己苦苦尋找的寫作靈感和素材。

3.要進行作文修改教學(xué)，強化學(xué)生主體作用

由于認(rèn)識上的欠缺，有些語文教師在作文教學(xué)中往往只注重學(xué)生的“寫”，而忽略了學(xué)生的“改”，兩者脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。要知道好的作品是要經(jīng)過反復(fù)推敲和修改的，這樣才能夠使作品擺脫平庸，更加鮮活。杜甫“語不驚人死不休”，賈島“二句三年得，一吟雙淚流”，曹雪芹十載五改《紅樓夢》，列夫·托爾斯泰七改《戰(zhàn)爭與和平》?？梢?，一篇篇佳作都是改出來的。老舍先生說：“文章不厭百回改?！苯處熞寣W(xué)生明白修改作文的重要性。修改作文要采取多種形式，可以由學(xué)生自己修改，可以是學(xué)生間互批互評，還可以是教師進行改評，但無論怎樣，都要將其落到實處，不可做表面文章。

總之，寫作能力是衡量一個人語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。它是一個人認(rèn)識自我、認(rèn)同社會、認(rèn)識世界的創(chuàng)造性活動。加強作文教學(xué)對于初中語文教學(xué)來說非常重要和迫切，其價值是不言而喻的。在平時的寫作教學(xué)中，語文教師一定要貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生樂于動筆、善于表達。只有這樣，初中作文教學(xué)才能走出傳統(tǒng)的窠臼，消除學(xué)生對寫作的畏難心理，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而寫出好文章。

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