沈瑩瑩

摘 要：師幼關(guān)系是幼兒園教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師幼關(guān)系對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、心理健康等方面的發(fā)展有著積極的影響，是保證教育活動(dòng)順利開展的重要條件，教師要想做好幼教工作，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能技巧，更要重視與幼兒良好關(guān)系的建立。教師要從思想上重視良好師幼關(guān)系，樹立起愛(ài)幼兒的思想、尊重幼兒的思想、平等對(duì)待每個(gè)幼兒的思想；還要從行動(dòng)上建立良好師幼關(guān)系，注意教師的評(píng)語(yǔ)、在交往中講究技巧、與家長(zhǎng)進(jìn)行友好交流。

關(guān)鍵詞：師幼關(guān)系；教學(xué)體系；幼兒教育；幼教工作

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）20-0066-02

在教育體制改革的進(jìn)程中，不同層次的教育都有一定的改革，幼兒教育也不例外。隨著廣大幼兒教師觀念的不斷完善，教師與幼兒間的關(guān)系也慢慢形成一種穩(wěn)定的趨勢(shì)，尊重幼兒、熱愛(ài)幼兒的教育行為也在日常的教學(xué)中得到體現(xiàn)。即使是這樣，還是會(huì)有一些問(wèn)題存在其中，為了使我國(guó)的幼兒教育再上一個(gè)臺(tái)階，本文就如何建立師幼之間良好的關(guān)系進(jìn)行研究。

一 、師幼關(guān)系的重要性和現(xiàn)狀

1.簡(jiǎn)述師幼關(guān)系的釋義和重要性

師幼關(guān)系簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指在日常的幼兒教學(xué)中教師與幼兒之間一種穩(wěn)定的、連續(xù)的人際關(guān)系，相較于其他的人際關(guān)系來(lái)說(shuō)，這是一種特殊的關(guān)系，不僅僅在于它有教育的因素，還在于這種關(guān)系里面的一方思維單純，年齡較小，是需要教師來(lái)引導(dǎo)的，而且教師的引導(dǎo)是會(huì)影響孩子一生的。那么，什么是良好的師幼關(guān)系呢？平等、民主、和諧的關(guān)系就可以稱之為良好的師幼關(guān)系。例如，在日常教學(xué)中，教師與幼兒的感情交流和行為動(dòng)作往往對(duì)幼兒的主觀意識(shí)、個(gè)人情緒和身心健康等方面都有著很大的影響，如果教師與幼兒的關(guān)系緊張，對(duì)幼兒冷漠、不關(guān)心，那么幼兒就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理，不論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在情感交流中，都會(huì)對(duì)彼此造成不好的影響。如果教師與幼兒的關(guān)系和諧，能很好地融洽相處，那么幼兒們就能無(wú)憂無(wú)慮地學(xué)習(xí)、生活、游戲，不僅僅是在教學(xué)中取得良好的效果，幼兒們的身心也得到了很好發(fā)展，可見，良好和諧的師幼關(guān)系非常重要。

2.師幼關(guān)系的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今雖然一直在提倡教師要尊重幼兒，與幼兒站在同一高度，但還是有一些教師用傳統(tǒng)的模式來(lái)教育幼兒，用自己喜歡的方式來(lái)教學(xué)，把知識(shí)單純地灌輸給幼兒，用自己的思維來(lái)控制幼兒的行動(dòng)。這時(shí)，教師與幼兒的關(guān)系基本上是這樣的：教師教什么、幼兒學(xué)什么，教師講什么、幼兒聽什么，教師布置什么、幼兒執(zhí)行什么，兩者之間缺乏基本的溝通和交流，幼兒完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，教師在一定程度上限制了幼兒的發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，教師自然或者不自然地對(duì)幼兒進(jìn)行分類，沒(méi)有一視同仁，也沒(méi)有完全公平地對(duì)待他們，對(duì)待“好學(xué)生”教師就會(huì)眉開眼笑，對(duì)待“壞學(xué)生”教師就會(huì)愛(ài)理不理。這種情況主要表現(xiàn)在課堂上，一些幼兒就算不舉手教師都會(huì)時(shí)不時(shí)地提問(wèn)他們，而一些幼兒就算把手舉得高高的，也得不到教師的關(guān)注，雖然是這么小小的舉動(dòng)，但也會(huì)給幼兒留下“老師不喜歡自己”的感覺(jué)。還有的教師會(huì)對(duì)自己偏愛(ài)的幼兒格外關(guān)心和照顧，比如在發(fā)玩具和點(diǎn)心的時(shí)候，會(huì)讓這些幼兒先挑，殊不知，這樣對(duì)這些幼兒和其他幼兒都會(huì)造成不良的影響。

還有一種情況，就是在新教師來(lái)的時(shí)候，有些幼兒會(huì)“欺負(fù)”新教師。因?yàn)檫@些教師剛剛從學(xué)生變?yōu)槔蠋?，?duì)幼兒和環(huán)境都還不熟悉，講課的時(shí)候，幼兒們并不怎么聽話。同一件事，老教師一句話他們就乖乖的，而新教師有時(shí)喊破了喉嚨也沒(méi)用。

二、從思想上重視良好師幼關(guān)系

1.樹立愛(ài)幼兒的思想

愛(ài)是教育永恒的主題，在幼兒的眼里，教師是他們的依賴，去幼兒園其實(shí)是去體會(huì)另一種家庭生活。在幼兒看來(lái)，喜歡幼兒園的生活也許只是因?yàn)槟抢镉兴麄兿矚g的教師，有他們喜歡和教師做的游戲，有他們喜歡聽的教師講的故事。幼兒的思維很簡(jiǎn)單，教師經(jīng)意或者不經(jīng)意的一些行為動(dòng)作，都會(huì)成為他們喜歡教師的理由，當(dāng)然教師的這些行為動(dòng)作都是必須建立在愛(ài)幼兒的基礎(chǔ)上的，如果一個(gè)教師想要得到幼兒的愛(ài)戴，那就應(yīng)該經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)幼兒們的關(guān)注和熱愛(ài)。但是，愛(ài)千萬(wàn)不可成了溺愛(ài)，不能在幼兒出現(xiàn)任何問(wèn)題時(shí)都來(lái)幫他們解決，比如椅子倒了就立刻幫忙扶好，不吃飯了就喂他們，不會(huì)穿衣服就幫他們穿，這樣做表面看來(lái)是在幫他們，其實(shí)會(huì)有極其不良的后果：幼兒們學(xué)不會(huì)那些基本的生活技能，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.樹立尊重幼兒的思想

教師和幼兒的地位應(yīng)該是平等的，教師要尊重每個(gè)一幼兒，不要居高臨下地與幼兒交流甚至是發(fā)號(hào)施令。教師們應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看看幼兒們的世界，學(xué)著從幼兒們的角度看世界，理解他們的思維，習(xí)慣于傾聽幼兒們的訴說(shuō)，并鄭重地回答他們的問(wèn)題，一起分享快樂(lè)憂傷，這些都表現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重。

3.樹立平等對(duì)待每個(gè)幼兒的思想

每個(gè)教師都要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，隨時(shí)保持一顆公平的心，無(wú)論是在教學(xué)的評(píng)價(jià)中還是在日常的交往中，都必須做到公平、公正、不偏心，不能以自己的好惡來(lái)判斷各個(gè)家庭和學(xué)生的好壞，要對(duì)他們一視同仁。除此之外，還要關(guān)注幼兒們的發(fā)展，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，積極地引導(dǎo)他們，對(duì)每個(gè)幼兒都不放棄，激發(fā)每個(gè)幼兒的潛能。

三、從行動(dòng)上建立良好師幼關(guān)系

1.注意教師的評(píng)語(yǔ)

教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)包括贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、提醒、不理睬、批評(píng)，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師們要多進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，如果有的幼兒做錯(cuò)了事，教師們也要采用提醒的方式，告訴他們什么該做，什么不該做。在幼兒們犯錯(cuò)的時(shí)候，教師要控制自己的脾氣，不能對(duì)幼兒有發(fā)火的態(tài)度，切記他們只是孩子，大聲斥責(zé)會(huì)讓他們對(duì)教師感到恐慌和抵觸。因此，教師必須要用提醒的語(yǔ)氣和他們說(shuō)話，以此來(lái)達(dá)到教育的效果。除此之外，教師切記不要當(dāng)眾批評(píng)幼兒，而且在批評(píng)幼兒的時(shí)候，一定要讓他們知道是為他們好，這么做是愛(ài)他們的表現(xiàn)。

2.在交往中講究技巧

掌握與幼兒交往的技巧是建立良好師幼關(guān)系的關(guān)鍵，幼兒是極其敏感的，教師一點(diǎn)一滴的行為動(dòng)作，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，所以教師必須掌握好技巧與幼兒相處。教師應(yīng)該時(shí)時(shí)面帶笑容，在走進(jìn)教室的一剎那，教師臉上的笑容就已經(jīng)感染了幼兒，帶給幼兒一天的好心情。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)積極發(fā)言的幼兒微笑，這個(gè)微笑就是對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)想發(fā)言而不敢的幼兒，這個(gè)微笑就是對(duì)他們的鼓勵(lì)，而對(duì)于發(fā)言不對(duì)的幼兒，這個(gè)微笑就成為了安慰他們的方法。這樣，幼兒們就會(huì)知道，教師是愛(ài)他們的，就不會(huì)對(duì)教師存在畏懼心理。

3.與家長(zhǎng)進(jìn)行友好交流

家長(zhǎng)是教師與幼兒之間的紐帶，當(dāng)教師與家長(zhǎng)之間建立起良好的溝通橋梁的時(shí)候，就已經(jīng)和幼兒建立起了一半的良好關(guān)系。在家里的時(shí)候，幼兒是最聽家長(zhǎng)話的，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)教師印象好，覺(jué)得教師很負(fù)責(zé)任的時(shí)候，在送幼兒到幼兒園的時(shí)候，就會(huì)和教師攀談幾句，這些都會(huì)看到幼兒的眼里，家長(zhǎng)對(duì)教師的尊敬和信賴對(duì)幼兒會(huì)有潛移默化的影響。所以，幼兒自然就會(huì)對(duì)教師親近起來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文分析了幼兒園中常見的師幼關(guān)系現(xiàn)狀，并對(duì)其提出了一些針對(duì)性的意見，從中可以看出良好的師幼關(guān)系非常重要。但是，良好的師幼關(guān)系并非短期就能建立起來(lái)，教師需要在日常的生活教學(xué)中與幼兒好好相處。教師與幼兒建立良好的關(guān)系不是難題，但在這個(gè)過(guò)程中，教師切記不能根據(jù)自己的心情來(lái)與幼兒交流，要經(jīng)常與幼兒保持親密，讓幼兒們時(shí)常感到教師和家人一樣親切，幼兒園和家一樣溫暖。

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