朱子熙

摘 要：科技競賽是培養(yǎng)中學生科技創(chuàng)新能力的重要途徑，分析科技競賽對中學生科技創(chuàng)新能力的影響，有利于教育管理部門、教育機構(gòu)、教育工作者以及家長對科技競賽的合理認識和有效利用。文章以“金鑰匙”科技競賽為例，分析中學生科技創(chuàng)新能力的不足之處及原因，并提出解決方案。

關鍵詞：中學生；科技創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；金鑰匙科技競賽；特點；意義

中圖分類號：G421；G633.98 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0032-02

一、“金鑰匙”科技競賽的背景

江蘇省“金鑰匙”科技競賽是由江蘇省教育廳立項，江蘇省科協(xié)、江蘇省文明辦、江蘇省科技廳主辦，科學大眾雜志社承辦的青少年科技活動。截止到2017年，已舉辦29屆。若干年來，該競賽一直致力于培養(yǎng)全省青少年的科技創(chuàng)新能力、實踐能力，為全省青少年科技活動的蓬勃發(fā)展做出了重要貢獻。競賽為全省青少年提供了多樣的活動形式和豐富的活動內(nèi)容，在培養(yǎng)青少年的思維能力、動手能力等方面成效顯著，在全省中小學師生、家長中引起了熱烈的反響。該大賽是目前江蘇省舉辦的青少年科技教育活動中一項參與人數(shù)較多、規(guī)模較大的高層次的科技活動，對全省的青少年科技活動具有示范性和導向性。“金鑰匙”競賽的宗旨是通過組織全省中小學生參加形式多樣、內(nèi)容豐富的科技競賽項目，培養(yǎng)全省青少年的創(chuàng)新精神，鍛煉青少年的實踐能力，提高青少年的科學道德與素養(yǎng)，鼓勵青少年中優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)。競賽良好的活動組織形式為全省青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有效途徑。

二、“金鑰匙”科技競賽的特點與意義

1.“金鑰匙”科技競賽的特點

（1）競賽形式生動活潑?！敖痂€匙”科技競賽形式多樣，包括個人賽和團體賽。同時，競賽形式多樣，除了常規(guī)卷面問答題外，團體賽中還有必答、實作和搶答題。競賽形式活潑、生動，需要選手具有敏捷的思維能力以及一定的動手設計能力。

（2）競賽內(nèi)容豐富多彩?！敖痂€匙”科技競賽內(nèi)容并非考查單一學科知識點，而是多項學科相互滲透，并且在競賽題型上，除了傳統(tǒng)的考查學生對書本理論知識的掌握以外，還別出心裁地設計了實驗環(huán)節(jié)，更多考查的是參賽選手的臨場反應和動手能力。除此之外，在賽程的設置上還安排了輕松有趣的參觀和選手之間的聯(lián)誼活動。競技與休閑相結(jié)合，讓同學們在趣味中學到知識。

（3）競賽講求團隊合作?？萍几傎惒皇且粋€人的競技，而且個人的知識面畢竟是有限的，各個參賽選手都有自己擅長的領域，當然也有不熟悉的知識點?！敖痂€匙”競賽中的團體賽則需要參賽選手互相配合，相互分工，彼此之間取長補短，這樣才能最大限度地發(fā)揮團隊優(yōu)勢和集體智慧。

2.“金鑰匙”科技競賽的意義

（1）激發(fā)學生的學習興趣?？萍紕?chuàng)新活動形式新穎，內(nèi)容豐富多彩，主題緊跟時代潮流，充滿趣味性。在競賽過程中，參賽學生可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，享受比賽帶來的成就感，并能夠?qū)λ鶎W所見的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，參賽學生若能在科技競賽中表現(xiàn)出色，并取得優(yōu)異的成績，可以大大提升自身的自信心，并在今后的學習生活中更加充滿動力。

（2）讓學生學習到復合型知識?？萍几傎惒⒎菃我坏乜疾槟稠棇W科或某個知識面，而是將許多知識點串聯(lián)起來考查參賽學生的綜合知識面。例如，用一根普通的吸管、一卷膠帶、一把剪刀、一個砝碼，參賽選手應該如何搭建一座屹立不倒的吸管承重塔？這個問題就牽涉到物理知識、數(shù)學知識和動手能力。因此，科技競賽要求學生將所學知識串聯(lián)起來并加以整合，將理論知識與親身實踐結(jié)合在一起。這樣，不僅可以讓參賽選手的理論基礎更扎實，還能提高他們對知識的應用能力。

（3）提高學生的合作能力。在競賽的過程中，特別是團體賽，考查的不僅僅是學生對知識的掌握程度，更要求學生具有集體意識。例如，由小學組和初中組的選手合做一道賽題，要求用5張A4紙做一個支架，擎起一只50g的砝碼，在穩(wěn)固的前提下，比一比誰搭的支架最高。遇到這種題目，每位選手都會有自己的想法，因此能夠虛心、認真聽取別人的意見就顯得尤為重要。所以，在團隊合作中學生需要揚長避短、分工合作，這樣才能提升整體的實力，才能意識到個人與團隊發(fā)展的關系。

三、從“金鑰匙”科技競賽中獲得的感悟

1.中學生科技創(chuàng)新的意識和欲望不強

創(chuàng)新意識和欲望是創(chuàng)新行動的前提，如果沒有這個前提，那么創(chuàng)新活動的潛能就不會被開發(fā)。由于中學生的學習目標較為明確，基本都為考上心儀的大學而努力學習，因此，他們把絕大部分的時間都用于學習課堂知識以及課后作業(yè)上，甚至課余時間也會報名課外輔導班用來提高自己文化課的成績，對于科技創(chuàng)新只能作為一種愛好。甚至有些中學生會覺得創(chuàng)新是搞科研或?qū)W術的事情，離自己很遙遠，因此從來不嘗試去做，因而缺乏一定的創(chuàng)新精神。

2.中學生思維方式限制了科技創(chuàng)新能力的發(fā)展

由于中學生年紀較小，并且在平日的學習和生活中接觸的知識面有限，加之平時的學習方式較為單一，所以他們的思維方式缺乏全面性、開放性和靈活性。中學生的思維方式大多來源于父母、老師或者周圍的同學和朋友，所以普遍習慣采用保守而傳統(tǒng)的思維方式。同時，長期保持固定的學習方式，會影響中學生的自主學習能力以及思維方式的多樣性，會使他們對老師的依賴愈來愈重，對于知識的汲取也愈發(fā)被動，這樣不僅不利學生主動學習，也不利于想象能力的培養(yǎng)。因此，中學生的創(chuàng)新思維能力很難得到磨礪和提高。

3.教學的客觀環(huán)境不利于中學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

從整體教育的情況來看，目前我國的中學教學模式大部分采用的是大班授課式，即教師在講臺上按照教材授課，臺下的學生認真聽課，這樣老師達到了教學效果，學生也覺得完成了學習任務。但是，這種“課堂教學+課本”的教學模式會對學生的個性化發(fā)展教育相對缺乏重視，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些現(xiàn)實存在的客觀條件，導致師生之間的互動性受到影響，即使學生在學習過程中碰到難題產(chǎn)生了疑問，也無法與老師進行及時有效的溝通，或者學生有了新的想法，也無法立刻表達出來。長此以往，中學生的科技創(chuàng)新能力將會受到很大的限制。

四、啟示與展望

1.中學生要加強對科技創(chuàng)新能力的重視

要做到重視創(chuàng)新能力，首要條件是具備創(chuàng)新精神。要進行科技創(chuàng)新，就要進行創(chuàng)造性的勞動，就必須具有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神包含的內(nèi)容非常豐富，主要有首創(chuàng)精神、獻身精神、頑強精神和探索精神等。對于中學生而言，探索精神尤為重要。探索精神是指對真理的追求，它由強烈的好奇心所驅(qū)動。有句老話，叫作“興趣是最好的老師”，而興趣就是好奇心的體現(xiàn)，無論是在學習還是生活中，學生只要擁有強烈的好奇心，就能夠提高自己的注意力與專注力。因此，中學生在強化自身的科技創(chuàng)新能力的過程中，擁有好奇心是必不可少的因素。其次，要端正自身的學習態(tài)度，優(yōu)化自身的學習方法，對于所學知識要及時掌握與消化，這樣才能長久地保持學習和探索未知的興趣。但是，如果僅僅有興趣卻無法長期堅持，也是不行的。因此最后，意志的重要性不言而喻。意志是指堅持不懈的一種毅力，它是創(chuàng)新者最寶貴的品質(zhì)。在進行科技創(chuàng)新的時候，三天打魚兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)是萬萬不可取的。因此，要想創(chuàng)新，就要有堅定的意志。

2.中學生要破除自身的固定思維

所謂固定思維，是指隨著人的知識和經(jīng)驗的積累，而逐漸形成的一種思維慣性。這一點，在中學時代尤其明顯。中學生由于不夠成熟，在日常生活學習方面離不開家長和老師的教育指導，因此會對家長或者老師產(chǎn)生依賴心理，甚至覺得只要是他們的話就一定正確，只要聽從就好，久而久之就會失去自我思考的能力，產(chǎn)生慣性的聽從思維方式。而在科技創(chuàng)新活動中，慣性思維會成為很大的絆腳石。因此，要想提高自身的創(chuàng)新能力，中學生需要拋棄已有的固定思維，同時擺脫對外界知識的依賴心理，學會運用自己的大腦去思考、去探索，這樣才能避免思維的局限性。要做到破除固定思維，方式之一就是要敢于提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑精神。善于質(zhì)疑，是一種擁有獨立思想的表現(xiàn)，善于質(zhì)疑的人擁有著自主思考的能力，能看到別人看不見的角度，因而才能多方面、多角度地積極解決問題。

3.學校及教師要創(chuàng)造利于科技創(chuàng)新的客觀環(huán)境

若要提高中學生的科技創(chuàng)新能力，良好的創(chuàng)新環(huán)境必不可少。因此，如何構(gòu)建一個利于科技創(chuàng)新的客觀環(huán)境，是學校需要重視的問題。首先，可以從吸引學生的注意力入手，在日常學習生活之外不定期地舉辦一些富有創(chuàng)造性的活動，例如科技競賽、小發(fā)明展示等，吸引學生的目光，培養(yǎng)他們的興趣，進而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的激情。其次，知識面對于學生的重要性不言而喻，學校應鼓勵學生主動去了解各個領域的知識，拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們對知識的好奇心，告訴他們?nèi)绾卫貌煌姆椒ń鉀Q問題，強化科學創(chuàng)新的意識。教師則可以設置一些適合中學生的研究性課題，讓學生在參與研究的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，并且要對成績突出的學生進行表揚，甚至適當采取一些獎勵措施，作為對他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的肯定，以促使他們繼續(xù)保持。最后，在課程設置方面，教師可以適當設置一些與科技創(chuàng)新相關的課程。這樣，就可以把科技創(chuàng)新滲入到日常的學習中，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促使他們在創(chuàng)造發(fā)明的道路上越走越遠，越走越寬。

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