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        高等數(shù)學微課程教學設計的研究

        2018-08-26 18:02:04陳娜李瓊芬
        課程教育研究·學法教法研究 2018年12期
        關鍵詞:微課程高等數(shù)學教學設計

        陳娜 李瓊芬

        【摘 要】隨著我國信息網(wǎng)絡建設進程的加快,教育事業(yè)改革的不斷深入,微課程已經(jīng)成為了目前我國十分重要的一種在線學習資源,由于其具有簡單快捷易接受的特性,能夠使得學生的學習積極性和學習興趣得以有效的提高。因此,本文將就通過對高等數(shù)學微課程教學設計進行研究,以期能夠?qū)Ω咝8叩葦?shù)學教學質(zhì)量能夠有所提升。

        【關鍵詞】高等數(shù)學;微課程;教學設計;研究

        【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A

        【文章編號】2095-3089(2018)12-0017-01

        微課程目前在我國教育教學中被廣泛應用,其依靠信息網(wǎng)絡進行快速傳播,以視頻教學為載體,將老師教學中的重點、難點、疑點等知識點進行記錄,在網(wǎng)絡上向?qū)W生展示,使得學生可以隨時的對課程進行學習,復習和鞏固。通過微課程學習,學生能夠?qū)ο鄳闹R點理解更加透徹。對于高等數(shù)學來說,其一它是大學公共基礎必修課,多數(shù)學生都要進行學習,其二高等數(shù)學的內(nèi)容具有抽象程度高、知識點多、知識難度大等特點,以至于學生僅僅依靠課堂學習,對其知識點的掌握必然會存在很大的缺陷,難以取得很好的學習質(zhì)量,因此,針對高等數(shù)學課程設計微課程,是目前高校高等數(shù)學教學工作中必要可行的任務。通過微課程設計,可以使學生無論是在學習興趣上,還是在學習質(zhì)量上,都能有所提升。一、高等數(shù)學教學現(xiàn)狀研究

        目前,在我國的各高校中,高等數(shù)學都是作為一門公共基礎必修課,對于很多學生來說,都是必須要進行學習的。但是,就各高??荚嚦煽円约皩W生的談論中可以發(fā)現(xiàn),高數(shù)教學工作并沒有能夠取得很好的效果,很多學生一提起高數(shù)就畏之如虎。由于高等數(shù)學的內(nèi)容是由概念、定理、公式和法則構成的邏輯體系,內(nèi)容抽象程度高、理解難度大、知識點繁雜,以至于在教學過程中存在著很多的問題,使得學生在學習中,很難對該課程提起興趣,即使偶爾有一些數(shù)學思維能力好的學生在開始就對高等數(shù)學感興趣,由于老師教學進度太快,對一些知識點內(nèi)容講得很模糊,使得學生聽得云里霧里,久而久之,在課堂上聽課的學生就變得越來越少,課堂也變得越來越枯燥。高等數(shù)學的教學工作進展也越來越緩慢,越來越難以取得很好的成績。因此,在這樣的教學現(xiàn)狀下,進行高等數(shù)學微課程教學設計無疑能夠?qū)δ壳案叩葦?shù)學的教學現(xiàn)狀得到很好的改變,從而提高高等數(shù)學的教學質(zhì)量,使學生的高等數(shù)學成績能夠逐步提升。二、高等數(shù)學微課程教學設計的重要意義

        高等數(shù)學是在大學課程中一門重要的基礎課程,很多專業(yè)知識的學習中都需要用到高等數(shù)學,而且,就數(shù)學而言,從小學開始,數(shù)學就一直是最重要的三門學科之一,對于學生的發(fā)展具有極其重要的意義,在社會中對于數(shù)學的應用也十分廣泛。高等數(shù)學是數(shù)學中最重要的一個部分,它存在的意義是使得學生可以在數(shù)學的學習上更加的深入,為培養(yǎng)數(shù)學方面人才的一個準確定位。而目前的高等教學方式具有很大的弊端,在這樣的教學環(huán)境下,對于高等數(shù)學教學質(zhì)量的提高極其不利,因此,必須通過新的教學方法對目前的高等數(shù)學教學工作進行改進,以達到提高高等數(shù)學的教學質(zhì)量,微課程無疑是最合理有效的教學方法,其具有的時間短、內(nèi)容精煉以及簡單快捷等特點,決定了它在高等教學工作具有重要的地位,無論是對于學生學習興趣和學習積極性的提高,還是對教師教學質(zhì)量的提高都有著積極促進的作用,也是推動我國教育事業(yè)快速發(fā)展,教育改革繼續(xù)深入的有效方法之一。三、高等數(shù)學微課程設計的要點分析

        1.需要明確教學目標。

        在高等數(shù)學微課程教學設計中,必須要明確教學目標,只有明確教學目標后,才能“因材施教”,達到很好的教學效果。在高等數(shù)學教學中,老師的教學目標是針對各高校大學生,所以,老師在進行教學內(nèi)容錄制前,需要對學生在這一知識點上的學習情況進行分析,在他們對于高等數(shù)學的認知水平、學習能力、基礎知識的掌握等方面的因素有相應的理解,才能夠作出準確的判斷,從而實施制定合適的教學方案對他們進行教學。另外,在微課程教學的設計中,老師必須要拋棄傳統(tǒng)的教學方式,堅持以“學生為教學中心”的理念進行教學,這樣才能使得學生在微課程的學習中,能夠更具有積極性,更易于去接受知識,從而使得他們對高等數(shù)學的學習熱情不斷上升,增強他們對于平時課堂上晦澀難懂的課程的理解能力,以此提高他們的整體成績。

        2.需要選用合適的教學方法。

        在高等數(shù)學微課程教學設計中,選用合適的教學方法也是至關重要的,通過合理有效的教學方法進行微課程教學,對于學生的學習成績會有很大的提升。由于微課程是以視頻為載體的形式進行教學工作,因此對于教學方法的考慮不僅需要依托于實際,也必須依托于網(wǎng)絡信息的發(fā)展,以此激發(fā)學生學習的主觀能動性,引導學生主動探究。而就目前而言,在微課程教學中,最長采用的教學方法為探究式教學、問題解決教學。其教學模式主要采用是三段式教學法,這也是平時教學中經(jīng)常會用的教學模式,即在教學過程中,先要提出問題,再解決問題,最后進行知識總結(jié),將所學知識進行合理的應用。例如,在進行高等數(shù)學中的“常數(shù)無窮級數(shù)”的教學時,需要先引出問題,即通過一些實例使學生明白什么是無窮級數(shù)的概念,接著在提出問題“如何計算無窮級數(shù)的相加的和”。通過對無窮級數(shù)發(fā)展的各階段發(fā)展和突破進行探討,再利用樹形結(jié)合的方式引導學生生思考“部分和數(shù)列” 的變化趨勢,指出通過“部分和數(shù)列的極限”這一工具可以有效突破有限項相加的禁錮,進而給出“常數(shù)項級數(shù)和”的定義,讓學生通過定義去解決問題。最后,則是進行知識點總結(jié),使學生對于無窮級數(shù)有一個更為詳細、深刻的理解,再為他們布置一些相關的題目,讓他們進行所學知識的應用,從而提高高等數(shù)學教學質(zhì)量。

        3.需要合理設計教學內(nèi)容。

        由于微課程是以視頻為載體的課程教學,其一般在時間上都不會太長,大約在15分鐘左右,太長的話反而會對學生的學習興趣和積極性產(chǎn)生負面影響。所以,在15分鐘左右的時間內(nèi)選擇什么樣的內(nèi)容進行教學是十分重要的問題。在高等數(shù)學中,由于知識點比較多,抽象程度較高、理解難度高,因此,在高等數(shù)學微課程內(nèi)容的選擇中應該具有針對性,選擇的知識點不能多,最好控制在一兩個之內(nèi),做到內(nèi)容凝練概括、富有邏輯性,要對重點、難點、疑點進行深入講解,以此提高學生的學習質(zhì)量,促進教育事業(yè)的發(fā)展。四、結(jié)語

        總而言之,在目前我國教育事業(yè)的發(fā)展中,微課程已經(jīng)被廣泛的應用于各類教學工作中。所以,如果想要使得我國的高等數(shù)學教學質(zhì)量有所提高,就必須要針對高等數(shù)學設計相應的微課程教學,提高學生的學習興趣和學習積極性,促進學生的長遠發(fā)展。

        參考文獻

        [1]張生,王麗麗,蘇梅,齊媛.微課程設計要素探討[J].中國電化教育.2014(9):72-77.

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        [3]張磊,馮立新,李媛.微時代高校教學探索——以高等數(shù)學為例[J].黑龍江教育( 高教研究與評估版).2014 ( 9):10-11.

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