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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展策略

        2018-08-25 19:52:26徐春紅
        課外語(yǔ)文·下 2018年7期
        關(guān)鍵詞:提升素質(zhì)教學(xué)現(xiàn)狀互聯(lián)網(wǎng)

        徐春紅

        【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,如何推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)成為相關(guān)語(yǔ)文教育工作者關(guān)心的話題。本文針對(duì)目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,從科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)閱讀培訓(xùn)以及提高教師綜合素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述,希望能夠提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率,為相關(guān)語(yǔ)文教職工提供有效的建議與意見。

        【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)現(xiàn)狀;提升素質(zhì)

        【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)水平不斷提高。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)逐漸改變了學(xué)校的教育方式。語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科,也是人與人之間進(jìn)行交流的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),而且能提升自身的理解能力,有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

        (一)學(xué)生的課堂地位有待提升

        與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)教育事業(yè)的起步相對(duì)較晚,雖然近些年學(xué)校改革取得了一定的成果,但是大多數(shù)初中語(yǔ)文課堂仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),但是容易導(dǎo)致課堂師生地位不平等。教師一直占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性十分不利。

        (二)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

        初中教育對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展具有重要作用。中考對(duì)于學(xué)生而言十分重要,中考成績(jī)甚至對(duì)學(xué)生的高中生活產(chǎn)生影響。學(xué)校為了提高升學(xué)率,幫助學(xué)生取得更加理想的成績(jī),在語(yǔ)文課堂上著重講解語(yǔ)文教材與答題技巧。教師重視理論教學(xué)固然重要,但是學(xué)生將知識(shí)學(xué)以致用也同樣不能忽視。目前,大多數(shù)語(yǔ)文教師忽視了理論結(jié)合實(shí)際的重要性,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率

        (一)科學(xué)技術(shù)輔助語(yǔ)文課堂

        隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,人們的生活發(fā)生了巨大的變化,人與人之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。 近年來(lái),國(guó)家加大對(duì)教育的投入,越來(lái)越多的學(xué)校引進(jìn)多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)時(shí)代的到來(lái)不僅改變了傳統(tǒng)的授課方式,而且豐富了初中語(yǔ)文課堂活動(dòng),對(duì)于提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率具有一定幫助。

        教師要想提升語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性,需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呢?教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式中,教師只能通過(guò)文字與插畫向?qū)W生描述蘇州園林,由于學(xué)生之間的想象力與理解能力有所差異,通過(guò)教師的講解以及課文內(nèi)容想象出來(lái)的蘇州園林也具有一定的差異。而教師利用多媒體設(shè)備播放蘇州園林的相關(guān)視頻,可以更加直觀地向?qū)W生展示園林的景色,不僅降低了學(xué)習(xí)難度,而且有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

        (二)利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

        閱讀在語(yǔ)文學(xué)科中扮演著重要的角色?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,教師可以利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生的閱讀水平。初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重。學(xué)生為了兼顧各個(gè)學(xué)科,導(dǎo)致閱讀時(shí)間大量減少。而閱讀能力的提高與閱讀量有著密切的聯(lián)系。如何在一定時(shí)間提高學(xué)生的閱讀水平是語(yǔ)文教師關(guān)注的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),教師需要合理分配課堂時(shí)間,利用課堂上有效的時(shí)間加大學(xué)生的閱讀量。例如每節(jié)課推薦一本好書。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到名著的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。與此同時(shí),教師可以在課下整理出適合學(xué)生閱讀的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典名著書單,通過(guò)電子郵件的形式發(fā)送到學(xué)生的郵箱。學(xué)生回家后可以打開郵箱保存書單,根據(jù)自身的喜好進(jìn)行閱讀。

        (三)提高語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)

        進(jìn)入21世紀(jì),我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)以及國(guó)民生活發(fā)生了巨大的變化。隨著學(xué)校教育的逐步改革,語(yǔ)文教師也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中語(yǔ)文課堂,教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

        第一,教師需要不斷提升專業(yè)技能。教師只有具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),才能更加準(zhǔn)確地把握好教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),用更加通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行傳道授業(yè)解惑。當(dāng)今社會(huì),科技手段十分發(fā)達(dá),知識(shí)更新速度快,教師需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)更新學(xué)科知識(shí)。教師如果不及時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí)庫(kù),不能向?qū)W生傳遞最新的知識(shí),很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此,教師可以通過(guò)閱讀專業(yè)書籍來(lái)不斷提升自身的專業(yè)技能。學(xué)校也可以定期組織語(yǔ)文教師外出進(jìn)修,學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)與先進(jìn)的教學(xué)思想。

        第二,教師需要不斷提升科學(xué)技能。目前,大多數(shù)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)需要用到多媒體設(shè)備。因此,教師需要掌握熟練的科學(xué)技能才能靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備提高教學(xué)活動(dòng)的效率。教師可以參加相關(guān)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程來(lái)提升自身的計(jì)算機(jī)水平。除此之外,教師也需要關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題,不斷提高自身的思想水平。隨著智能手機(jī)的普及,學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)在網(wǎng)上獲取大量的信息。教師為了更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況,需要了解學(xué)生之間的熱點(diǎn)話題。因此,及時(shí)獲取信息對(duì)于提升教師的綜合素質(zhì)具有重要意義。

        三、結(jié)語(yǔ)

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展需要教師與學(xué)生共同合作。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)量的積累,只有量積累得足夠,才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在互聯(lián)網(wǎng)資源環(huán)境下,無(wú)疑對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有利的,借助互聯(lián)網(wǎng)資源,學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí),了解外面的世界,教師的教學(xué)工作也能得到有效實(shí)施。

        參考文獻(xiàn)

        [1]鄧書賢.大數(shù)據(jù)時(shí)代初中語(yǔ)文教學(xué)策略研究[D].貴陽(yáng):貴州師范大學(xué),2017.

        [2]孫書敏.現(xiàn)代教育手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014(19).

        (編輯:馬夢(mèng)杰)

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