潘文靜

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)，也是家長更為關(guān)注的重點(diǎn)。而作為寫作能力訓(xùn)練的重要內(nèi)容仿寫教學(xué)也不容忽視。本文基于小學(xué)語文仿寫的過程和意義分析，試圖為語文教學(xué)仿寫訓(xùn)練提供更符合教學(xué)實(shí)際的仿寫訓(xùn)練策略，旨在為小學(xué)生寫作訓(xùn)練提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；仿寫；訓(xùn)練；方法；研究

一、小學(xué)語文寫作中的仿寫

仿寫也就是指仿照內(nèi)容進(jìn)行寫作。一般仿寫訓(xùn)練是要求小學(xué)生在特定的環(huán)境下再根據(jù)給定內(nèi)容和形式的例文進(jìn)行仿照的作文寫作訓(xùn)練。

仿寫作為小學(xué)作文中的重要訓(xùn)練內(nèi)容是針對(duì)小學(xué)生由于缺乏寫作的實(shí)踐訓(xùn)練，提筆寫作文無內(nèi)容可寫的狀況而進(jìn)行的最有效的訓(xùn)練方式。然而如果沒有能從根本上理解仿寫的重要內(nèi)涵，那么仿寫訓(xùn)練對(duì)于寫作教學(xué)的提升作用也就并不明顯，仿寫也是去了訓(xùn)練的價(jià)值和意義。

一個(gè)“仿”字道出了仿寫的精髓，這是仿照內(nèi)容的寫作，而不是原版內(nèi)容的照搬。仿寫真正的精髓就在于按照原文的思路、用詞、描寫手法等先進(jìn)的寫作技巧融合學(xué)生的創(chuàng)造性思維將例文一種別樣的方式展現(xiàn)出來，從中可以看出寫作水平和創(chuàng)新效果。也只有這樣才能真正體現(xiàn)出仿寫的價(jià)值和意義。高水平的方向不僅能提升小學(xué)生的寫作能力，而且對(duì)語言運(yùn)用和表達(dá)能力的提升效果更為顯著。因此，可以說在小學(xué)語文中仿寫看似非常簡單實(shí)則是十分困難的訓(xùn)練過程。因此，仿寫需要在教室的精心指導(dǎo)下才能體現(xiàn)出對(duì)于語文知識(shí)和能力的提升作用。

二、仿寫對(duì)學(xué)生的寫作能力的提升

從寫作能力的定義而言，寫作能力是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力。

而仿寫訓(xùn)練就是寫作的積累過程。根據(jù)大量積累的相關(guān)素材改造加工進(jìn)行了寫作，較為簡單的表層的因?yàn)榉聦懀擅罴庸ず屯晟频某浞煮w現(xiàn)創(chuàng)新性質(zhì)的文章就可稱之為寫作。小學(xué)生對(duì)于文字的識(shí)別能力和使用能力都較弱現(xiàn)在能力還達(dá)不到獨(dú)立創(chuàng)作的水平，就需要通過防線訓(xùn)練來提升文字的運(yùn)用和表達(dá)能力，進(jìn)而提升寫作能力。因此，按照小學(xué)生的心理特點(diǎn)和先天因素的仿寫訓(xùn)練，能確保從字詞入手經(jīng)過句斷的編排加入學(xué)生的情感形成出的寫作。

三、小學(xué)語文仿寫訓(xùn)練策略

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2001 年版）》要求，小學(xué)生的仿寫訓(xùn)練需要體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)能力和情感態(tài)度。而小學(xué)語文教育無論是閱讀還是寫作，都是為了學(xué)生開拓視野，增加對(duì)于生活的理解和情感思想的指引，進(jìn)一步形成語文能力。小學(xué)生能在中心思想的指引下形成流暢的語言，必須進(jìn)行嚴(yán)格的、有策略的訓(xùn)練。

1.給學(xué)生樹立正確的仿寫作文觀念

仿寫對(duì)于小學(xué)語文而言，意義重大，但是對(duì)于很多小學(xué)生而言，卻并未給予充分的認(rèn)可和重視，甚至有許多教師都沒有給予正確的對(duì)待。然而想要是放學(xué)訓(xùn)練達(dá)到一定的效果就必須先要在學(xué)生思想觀念上對(duì)方寫形成正確的認(rèn)識(shí)。首先，樹立正確的仿寫觀念，不僅能使學(xué)生正確看待源于生活的寫作素材，而且能夠小學(xué)生在日常生活中注意這些素材的積累。其次，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到房間對(duì)于作文寫作能力提升和語文素養(yǎng)提升的意義。改掉學(xué)生對(duì)仿寫簡單并沒有重大價(jià)值的思想。再次，深入到學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中給學(xué)生以信心和力量。讓學(xué)生有只要按部就班的進(jìn)行仿寫訓(xùn)練就實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造新文章的寫作。

2.有邏輯性的講解，確保學(xué)生掌握仿寫的有效方法

想要確保學(xué)生掌握保險(xiǎn)的技巧就需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的準(zhǔn)備。學(xué)生需要進(jìn)行仿寫必須先要了解仿寫的文章主題、結(jié)構(gòu)、邏輯安排、寫作方法等相關(guān)信息。在這一部分的訓(xùn)練中就是需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，確保學(xué)生能夠充分了解。然后在進(jìn)行方法上的訓(xùn)練時(shí)，就是要清楚的，要求學(xué)生這文章的主題進(jìn)行發(fā)泄或是對(duì)文章寫作方法進(jìn)行仿寫或是對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫。因?yàn)檫@部分要求比較多，而且較為復(fù)雜需要課堂教學(xué)中教師細(xì)心指導(dǎo)并與嚴(yán)格的訓(xùn)練相結(jié)合。

3多做練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的仿寫習(xí)慣

好的習(xí)慣，可以說是成功的催化劑。作為教學(xué)中靈魂人物的學(xué)生，不能只靠外界的引導(dǎo)和幫助。在作文素材的收集整理方面，學(xué)生必須養(yǎng)生良好的習(xí)慣。對(duì)教師講過的好的素材進(jìn)行記錄并且及時(shí)復(fù)習(xí)防止遺忘。教師所提供的作文仿寫材料是為學(xué)生提供足夠的能夠運(yùn)用在寫作中的間接經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谟龅阶魑念}時(shí)，不僅僅只有那幾個(gè)單調(diào)的素材可以使用，然而這種外在的推動(dòng)力所起到的作用無論在時(shí)間還是在實(shí)踐的過程中都受到一定的限制，這就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動(dòng)去自主探究并記錄在日常生活中所獲得的材料。

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