李高育

摘 要：文章首先從“教育觀念和教學(xué)方式”這兩個角度分析了影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的因素，然后又在此基礎(chǔ)上從“營造氛圍、合作探討、分角表演”這三個層面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略，以期對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略

隨著時代的不斷發(fā)展，沒有什么事物是能夠永保“青春”的，除非與時俱進，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也不例外。因此，教師在教學(xué)生知識的時候，需要創(chuàng)新一些教學(xué)方法并通過這些方法積極地引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新性的角度去思考問題、探究問題，讓學(xué)生學(xué)會從思考與探究中學(xué)習新的知識，以此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng)新意識。下面，本文將“影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的因素”為出發(fā)點并展開相關(guān)內(nèi)容的具體論述。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的因素

1.教育觀念的影響。

中國長期的應(yīng)試教育使小學(xué)生在學(xué)習的過程中，并不重視自身綜合素養(yǎng)和能力的提升，而是通過大量的試題和練習冊提升自己的應(yīng)試能力，從而有效地應(yīng)付考試，導(dǎo)致學(xué)生的思維品質(zhì)受到應(yīng)試教育的束縛。教師也是以學(xué)生的考試為教學(xué)目的，自然在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，不會太多的注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)散。

2.教學(xué)方式的影響。

學(xué)習小學(xué)數(shù)學(xué)是一個循序漸進的過程。但是，我國大部分數(shù)學(xué)教師，卻依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生塞一些生硬、晦澀的知識，不管學(xué)生們是否消化吸收，老師只顧著追趕課程進度。其次，單一、死板的教學(xué)方法，容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理，極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和高效課堂的構(gòu)建。因此，教師需要采取合理的教學(xué)方式和方法進行數(shù)學(xué)教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

1.營造氛圍，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

小學(xué)生容易被動態(tài)的畫面以及動聽的聲音所吸引，對此，教師就可以運用兼具聲色效果的多媒體設(shè)備或者手工制作的工具為學(xué)生們營造一個生動、形象的課堂氛圍。因為能夠讓小學(xué)生看得見、摸得著的東西才是引起他們好奇心和創(chuàng)造力的重要法寶，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力和創(chuàng)新意識大有裨益。

例如，《認識時間》這一章，老師在帶著學(xué)生認識時間的時候，可以先通過多媒體將各式各樣的鐘表展示出來如“手表、掛鐘”等，讓學(xué)生說說它們的異同，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，吸引學(xué)生的注意力；再通過讓學(xué)生讀出鐘表上面的數(shù)字，以此引出接下來課程要學(xué)習的內(nèi)容。比起傳統(tǒng)的黑板、粉筆結(jié)合式教學(xué)，這樣的教學(xué)方法更加能夠引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)。其次，小學(xué)生還容易被鮮艷的色彩所吸引，那么教師就可以通過手工制作五彩或者七彩的鐘表，調(diào)動學(xué)生的積極性；再拿著鐘表提問學(xué)生是否知道指針所指的時間，以這樣提問的方式進行教學(xué)，會使學(xué)生對鐘表的識記更加深刻，也會給學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)“埋下伏筆”。

2.合作探討，創(chuàng)新知識構(gòu)建模式。

科學(xué)合理的小組分設(shè)不僅有利于同學(xué)之間相互交流、探究問題，還能提高課堂的教學(xué)效率，高效實現(xiàn)教學(xué)目標。但是如何進行科學(xué)分組呢？這是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要面對的一個重要的研究課題。筆者認為，教師在對學(xué)生分組之前，首先要了解班級里每位學(xué)生的學(xué)習水平、興趣愛好以及性格特征等，保證小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習能力具有層次性，學(xué)生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績優(yōu)異的學(xué)生就能夠有效帶動小組探究問題的氛圍，從而碰撞出更多的富有創(chuàng)造性的想法。同時還有利于學(xué)生們?nèi)￠L補短，使其在探究過程中不斷改進和完善自己的不足。其次，小組合作學(xué)習的過程中，教師要正確引導(dǎo)各個小組明確每位組員的學(xué)習任務(wù)。

例如，在學(xué)習《銳角和鈍角》這一課程時，各組就要明晰誰查閱教材中銳角和鈍角的概念，誰從整體上把握教材中的主要內(nèi)容，誰來根據(jù)教材的主題圖歸納出銳角和鈍角的特點。通過如此細致的小組分工，不僅能使學(xué)生學(xué)會提取課本知識，學(xué)會分析問題和解決問題，還能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習性和小組合作學(xué)習的效率以及整體水平，讓學(xué)生在不知不覺中提升探究能力與合作精神，以此構(gòu)建全面、系統(tǒng)地知識框架。

3.分角表演，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

學(xué)生獲取知識的途徑，不止是課本和老師。學(xué)生從課本和老師那里學(xué)得的知識都是間接知識。其實，學(xué)生可以通過自己的實踐獲取直接知識。這樣的知識會不會給學(xué)生的學(xué)習帶來更大的益處呢？這個回答是肯定的。就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容而言，其抽象性和邏輯性較強。所以，教師應(yīng)多開展一些實踐教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多的“動手做數(shù)學(xué)、親身實踐”的機會，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，從而激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習《購物》這一教學(xué)課程時，可以讓兩名學(xué)生分別扮演銷售員、購物者，在學(xué)習具體內(nèi)容之前，先按照教材中的購物方式來設(shè)置相同的表演情境，再通過學(xué)生的臨時發(fā)揮以及合作，最終確定在課堂上應(yīng)著重思考與分析的問題。這種將學(xué)生融入角色表演的實踐教學(xué)方法，不僅鍛煉了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還提高了學(xué)生的思維能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力。由此，我認為，只有經(jīng)過不斷的實踐，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)“動手做數(shù)學(xué)”以及實踐活動教學(xué)中的真理和精髓，才能獲得數(shù)學(xué)上的發(fā)展與進步，才能獲得思維上的創(chuàng)新與飛躍。

三、結(jié)語

通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對文中所提及的三條培養(yǎng)策略的巧妙運用，使學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性得到了有效培養(yǎng)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也得到了有效提高。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極采取教學(xué)措施，并有意識地結(jié)合學(xué)生的興趣和偏好來進行數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育，促使學(xué)生的學(xué)習成績有所提高，創(chuàng)新意識有所培養(yǎng)，高效課堂有所構(gòu)建。

參考文獻：

[1]馬玉俊.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].學(xué)園.2017（30）：100+106.

[2]張海蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].新課程（上）.2015（11）：130.