徐瑞

摘 要：古詩(shī)詞是我國(guó)博大精深的歷史文化中的燦爛瑰寶，古人們以精煉的語(yǔ)言表達(dá)了豐富的內(nèi)涵和生動(dòng)的意向，生動(dòng)的營(yíng)造出當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的真實(shí)的情境，讓我們?cè)谧x的時(shí)候能夠充滿無(wú)限的遐想。但是處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們的思維能力和想象能力還不是很強(qiáng)，所以對(duì)于這種需要一定的理解能力的古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)還有一定的難度，需要我們教師在課堂上進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助他們提高理解的能力，那么應(yīng)如何在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞中教學(xué)呢，以下便是我提出的幾點(diǎn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；教法

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷的進(jìn)行改革與發(fā)展，新課程改革為教師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中提出了更高的要求，要求教師們不僅要提高學(xué)生們對(duì)于古詩(shī)詞的理解能力，更要讓學(xué)生們通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)提高自己的想象能力和思維能力，還要能夠真正的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到古詩(shī)詞中詩(shī)人們所具有的良好的道德品質(zhì)以及詩(shī)人們所傳承的道德文化，讓古人們的良好品質(zhì)能夠得到更好的傳播。

一、營(yíng)造良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)良好的課堂氣氛是在任何學(xué)科的教學(xué)中都應(yīng)該具備的一個(gè)有效的教學(xué)方法，一個(gè)良好的課堂氣氛能讓學(xué)生們最大限度的激發(fā)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們以最高漲的情緒參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不是向以往的教學(xué)都是被動(dòng)的讓學(xué)生們學(xué)，而是讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們主動(dòng)的調(diào)動(dòng)自己的思維。而且一個(gè)良好的課堂氣氛更能讓學(xué)生們積極的調(diào)動(dòng)自己的思維和想象，真正通過(guò)自己的想象提高自己的各種綜合能力。教師們要想營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛教師們可以通過(guò)給學(xué)生們創(chuàng)造一定的情境來(lái)營(yíng)造一定的教學(xué)氛圍，比如在《題西林壁》這首詩(shī)的時(shí)候，我并不是按照以往的單一的給學(xué)生們教詩(shī)中的內(nèi)容，而是在進(jìn)入這首古詩(shī)詞的時(shí)候首先給學(xué)生們展示了一些有關(guān)于廬山景色的圖片以及視頻，通過(guò)這些圖片和視頻讓學(xué)生們進(jìn)入到廬山的美麗的景色當(dāng)中，再配以我生動(dòng)的講述，良好的將學(xué)生們帶入了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生們?cè)趶]山美麗的環(huán)境中去體會(huì)《題西林壁》這首詩(shī)中所表達(dá)的情感。在比如說(shuō)《絕句》這首詩(shī)，教師們?cè)诮痰臅r(shí)候也可以利用多媒體給學(xué)生們播放一些有山，有水，有雪，有黃鸝還有小船的美景讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些美景的觀賞去想象更美好的意境，讓學(xué)生們有充分的興趣去參加課堂上的教學(xué)活動(dòng)，更好的對(duì)詩(shī)中的美景進(jìn)行了解與想象?？傊?，要想讓學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，那么教師們首先要做的就是要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)合想象，深入理解

想象力是我們教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生們所必須要提高的一個(gè)能力，而且也是我們教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)該進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生們進(jìn)行大膽的聯(lián)想，可以讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)詩(shī)中內(nèi)容以及詩(shī)中詩(shī)人們所表達(dá)的情感獲得更深的體會(huì)，更何況古詩(shī)詞之所以被流傳百世，就是因?yàn)槠溆镁珶挼恼Z(yǔ)言表達(dá)的豐富的情感與內(nèi)涵，作為教師要讓學(xué)生們?cè)诮處煹某浞值囊龑?dǎo)下進(jìn)行大膽的聯(lián)想，只有這樣才能到真正有效的課堂。比如在《游園不值》這首詩(shī)的教學(xué)中，我便根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容讓學(xué)生們進(jìn)行各種大膽的想象，這是一首描寫(xiě)春天的景色的古詩(shī)，詩(shī)中有一句話一直被人們?cè)谏钪羞M(jìn)行引用，“一枝紅杏出墻來(lái)”為了讓學(xué)生們對(duì)這句話有深刻的印象和聯(lián)想，于是我這樣引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞外的事物進(jìn)行聯(lián)想，詩(shī)人描寫(xiě)的院子里為什么會(huì)有一枝紅杏會(huì)爬出墻外呢？院子里還有什么景色呢？然后讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活閱歷去對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行想象，進(jìn)行由點(diǎn)到面的引導(dǎo)。還有比如在《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生們聯(lián)想一下，詩(shī)人是什么時(shí)候離家的呢，離開(kāi)家里的原因是什么呢，為什么對(duì)家鄉(xiāng)這么熱愛(ài)還要離開(kāi)呢？而如今又為什么要回來(lái)，回來(lái)時(shí)候的情形是什么樣子的呢？等等這些都可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行無(wú)限的遐想，通過(guò)這樣的遐想才能讓學(xué)生們更好的提高自己的想象力和對(duì)詩(shī)的理解。

三、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講述

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)生活這個(gè)要素，因?yàn)樯钍且磺兄R(shí)的來(lái)源，我們學(xué)習(xí)這些豐富的知識(shí)也都是為了能夠更加豐富我們的內(nèi)涵，充實(shí)我們的生活，從而能夠更好的面對(duì)生活的一切，古詩(shī)詞本就是詩(shī)人們?cè)谏钪械恼鎸?shí)寫(xiě)照，每一首詩(shī)都是詩(shī)人們從生活中得到的靈感，所以我們對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)也一定要與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生們從生活實(shí)際出發(fā)，才能更好的進(jìn)行對(duì)詩(shī)詞的感悟。比如在學(xué)習(xí)《大林寺桃花》這首詩(shī)的時(shí)候，其中一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”的原因是什么？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)要對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行理解是比較有難度的，如果教師不給學(xué)生們普及，學(xué)生們也只能大概的了解其中的一些其中的意思，所以教師們?cè)谥v的時(shí)候就要給學(xué)生們普及一下生活中海拔與氣溫的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行更加深入的了解，如果時(shí)間符合，教師們還可以帶領(lǐng)大家去山上看一下桃花，在美麗的真實(shí)的桃花的景色當(dāng)中學(xué)習(xí)這首詩(shī)，那么效果定是不可預(yù)測(cè)的，學(xué)生們不僅會(huì)有充分的精力投入到學(xué)習(xí)中，還會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生更多的感慨。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我們要對(duì)古詩(shī)詞的教法進(jìn)行不斷的探索，讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)。以上便是我提出的幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教法，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。