張露燕

摘要：德育教育在中職學(xué)校中尤為重要，把以德樹人作為教育的根本任務(wù)。文章根據(jù)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，以學(xué)生為本，探討適合中職學(xué)生思想道德教育的有效途徑，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和德育常規(guī)管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此中等職業(yè)學(xué)校必須把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置。

關(guān)鍵詞：德育教育；中職學(xué)生；行為習(xí)慣

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

（一）家庭教育。中職學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍較低，在他們想法中孩子的教育主要是依賴學(xué)校，父母是不懂教育的，教育孩子的責(zé)任在學(xué)校。作為父母只在經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足孩子的需要，孩子的智育和德育發(fā)展學(xué)校老師會(huì)教育的，其結(jié)果是“賺了銀子，丟了孩子”；有的家長(zhǎng)雖然重視家庭教育，希望子女盡快成人成材，但缺乏科學(xué)的教育方法，一旦孩子犯了錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)退步，不問原因就采取粗暴的教育方式，結(jié)果使矛盾激化，產(chǎn)生代溝，父母與孩子之間關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。還有的家長(zhǎng)行為舉止不端，在孩子面前抽煙、賭博等，對(duì)孩子產(chǎn)生了耳濡目染的壞作用。種種原因交織在一起，使得學(xué)生只考慮自己，不顧他人，只享受權(quán)利，不履行義務(wù)，只安于享受，不愿自我奮斗，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，只知有已，不知忠誠(chéng)國(guó)家，民族情感冷漠。缺乏自尊心和責(zé)任感。

（二）行為習(xí)慣。普遍的中職學(xué)生由于文化科基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。上課期間遲到、吃東西、隨意聊天，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。語言方面，在校園經(jīng)常聽到學(xué)生講粗話，社會(huì)上的“行話”、俗語、網(wǎng)絡(luò)流言如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露（這部分人不排除女生），缺乏自我約束能力。這給中職學(xué)校的德育工作增加了難度，增強(qiáng)了緊迫感。

（三）心理狀態(tài)。現(xiàn)在由于中職學(xué)校入學(xué)門檻較低，有些學(xué)校幾乎不要文化分，因此在初中時(shí)有些學(xué)生就有了不努力讀書也可以上高中想法，在初中時(shí)不遵守學(xué)校紀(jì)律、養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在文化課方面他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在來職校之前往往受的批評(píng)多、表揚(yáng)少，自信心差， 心理比較脆弱，自卑感強(qiáng)。部分學(xué)生存在“失敗者”和“被遺棄者”心理，沒有正確認(rèn)識(shí)自己，總認(rèn)為做不好，遇到挫折很容易放棄、逃避，形成自暴自棄的消極心理。其次，大多數(shù)同學(xué)要么在父母的溺愛呵護(hù)中長(zhǎng)大， 要么缺乏良好的家庭教育和關(guān)愛。收到家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，大多數(shù)中職生缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，更談不上擁有遠(yuǎn)大的理想和宏偉的目標(biāo)。

二、中職德育教育存在的問題

（一）片面理解德育教育。長(zhǎng)期以來，受到片面追求升學(xué)率和就業(yè)率的影響，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握，卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。同時(shí)，又片面的理解德育教育的內(nèi)涵，一是把德育教育簡(jiǎn)單地理解為紀(jì)律教育，造成認(rèn)為遵守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽(yù)的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學(xué)生道德行為方面和個(gè)性心理素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng)，使學(xué)生的集體主義精神、勞動(dòng)觀念、公民道德、堅(jiān)毅勇敢品質(zhì)和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，培養(yǎng)出來的學(xué)生是“高智低能”的“廢品”。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)在下降，給德育工作的順利開展帶來了難度。中職學(xué)校的學(xué)生一般都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，無法進(jìn)入普通高中才進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的，這就直接造成了學(xué)生生源素質(zhì)較差。再加之近年來社會(huì)民辦職校如雨后春筍般的出現(xiàn)，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源緊張，很多學(xué)校在錄取學(xué)生的條件上大幅度放寬，同時(shí)對(duì)存在違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生，過分溺愛、遷就、寬容，表現(xiàn)在對(duì)校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松。

（三）德育方式單調(diào)、陳舊、落后。中職學(xué)校老師在選擇德育內(nèi)容內(nèi)容空洞枯燥，德育方法上陳舊、落后，理論脫離實(shí)際，不注重對(duì)教育方法的創(chuàng)新。教師在講臺(tái)上興趣盎然的灌輸，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)榛顒?dòng)停留在“口號(hào)式”、“文件式”，學(xué)生不理解、不接受、甚至反感。忽視了對(duì)學(xué)生的情感和意志的考慮，學(xué)生表面積極參與，丹內(nèi)心靜若止水，不能喚醒、激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能中積極的、建設(shè)性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結(jié)果只能是低效或者無效的。

三、強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)建議

（一）遵守規(guī)矩，養(yǎng)成好習(xí)慣。沒有規(guī)矩不成方圓。在這個(gè)社會(huì)上，行有行規(guī)，校有校紀(jì)，就是平常的上課也有課堂紀(jì)律。我們老師要讓學(xué)生明白來在校也要學(xué)規(guī)矩、懂規(guī)矩的，作為學(xué)生必須要遵守校紀(jì)校規(guī)。中職生畢業(yè)之后很快會(huì)進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)部門，從事各種職業(yè)，在校犯錯(cuò)誤老師可以原諒，但是工作之后一次違規(guī)就有可能被開除。所以培養(yǎng)學(xué)生的守規(guī)矩意識(shí)是非常重要且必要的。通過規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)，規(guī)范行為的養(yǎng)成，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和工作習(xí)慣，雖然這個(gè)過程是長(zhǎng)期的，細(xì)致的，但允許出現(xiàn)反復(fù)。班主任老師在管理上要做的是說服教育和監(jiān)督檢查，待學(xué)生在以后執(zhí)行中養(yǎng)成了這種習(xí)慣，才可以稍微放手，但還是要抽查。規(guī)范的行為，良好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生。

（二）自信心教育。由于中職學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，受到老師的批評(píng)多、表揚(yáng)少，在他們的內(nèi)心里存在著自卑感、不自信，這對(duì)他們的提高與發(fā)展是很不利的。為此，班主任應(yīng)加強(qiáng)自信心教育，努力引導(dǎo)他們以“成功者”的心態(tài)走向未來。首先，班主任要通過賞識(shí)教育充分發(fā)掘這他們身上的的閃光點(diǎn)，幫助其找回自尊和自信；其次，可以在班級(jí)內(nèi)部安排組織文體活動(dòng)，讓每位同學(xué)都有展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)讓其點(diǎn)燃激情，超越自我，在活動(dòng)中分享快樂從而不斷提升自信心；再次，引導(dǎo)學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到要用知識(shí)武裝自己頭腦，只有學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，才能立足于社會(huì)，不會(huì)被社會(huì)淘汰，班主任要引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

（三）家庭教育。通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信，提高家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的認(rèn)識(shí)。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，父母在生活中一定要以身作則，做出表率。同時(shí)，家長(zhǎng)在教育孩子要注意方式、方法。學(xué)生在不同年齡階段有不同的心理特點(diǎn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，各個(gè)方面都會(huì)發(fā)生變化，尤其要關(guān)注青春期叛逆期。家庭是孩子生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，家庭教育若過于呆板，會(huì)使家庭失去吸引力，所以要注意采取生動(dòng)、活潑、靈活多變的形式進(jìn)行教育。讓孩子在親切、溫暖的氣氛中受到教育。

（四）嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)。每學(xué)期要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，采取多種形式，根據(jù)不同時(shí)期的重點(diǎn)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行專題法治教育，不斷增強(qiáng)全體學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。學(xué)校只有嚴(yán)肅執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，才能弘揚(yáng)正氣，順利地實(shí)施德育教育，對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)肅處理，決不姑息養(yǎng)奸，只有這樣，才能構(gòu)建和諧校園。

（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活離不開的空間。把校園文化建設(shè)當(dāng)作德育建設(shè)的一種隱性投資是必要的。孟母三遷的故事，說明了環(huán)境氛圍可以強(qiáng)化或改變?nèi)说乃枷牒托袨??？梢姯h(huán)境氛圍暗示教育作用是非常重要的。

（六）重視班主任工作。班主任是教學(xué)工作的組織者，是開展班級(jí)工作、建設(shè)優(yōu)秀班集體的指導(dǎo)者，是溝通學(xué)校、家庭和社區(qū)的紐帶和橋梁。高中時(shí)期的學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀不成熟階段，也是最具有可塑性的人生階段，可謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，學(xué)生身上體現(xiàn)著教師的教育影響。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。要使其對(duì)學(xué)生形成良好的個(gè)性產(chǎn)生積極的影響，班主任和任課教師要具有良好的個(gè)性品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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