摘 要：物理不僅僅是一門理論課，更是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力、學(xué)習(xí)新事物的能力以及科學(xué)探究精神有著很大的意義。在新課標(biāo)提出的背景下，學(xué)生們需要在生活中發(fā)現(xiàn)物理，使實驗器材生活化。隨著自制教具思想的深入，自制教具在慢慢地被應(yīng)用到初中物理教學(xué)中去。如果讓學(xué)生們?nèi)プ灾平叹撸瑢W(xué)生們會在制作過程中更好地了解其結(jié)構(gòu)和原理，更好地學(xué)習(xí)物理知識。本文就研究目的和背景、自制教具的現(xiàn)狀和自制教具在初中物理課堂上的應(yīng)用方案進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：自制教具；初中物理；應(yīng)用

隨著新課標(biāo)的出現(xiàn)，書本化教學(xué)已經(jīng)慢慢地淡出了人們的視線，生活化教學(xué)才是現(xiàn)在教學(xué)的方向。在初中物理教學(xué)方面，學(xué)生們要從生活走向物理，使物理器材生活化。用自己身邊的隨處可得的物品進(jìn)行制作物理器材會讓學(xué)生們認(rèn)識到物理在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生們更好地意識到物理的科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的興趣。由此看來，自制教具是一項物理教育的好方法。

一、 自制教具的目的

之所以將自制教具應(yīng)用在初中物理教學(xué)上，是因為自制教具會大大地增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使物理教育的成效達(dá)到更高的水平。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實驗中，學(xué)生們能在現(xiàn)實中見證物理的科學(xué)性，還能解除學(xué)生們在理論知識上的困惑。而自制教具更能將物理與生活相連接，讓抽象復(fù)雜的東西變得很容易被學(xué)生們理解。雖然學(xué)生們所制作的儀器不精準(zhǔn)，但是在長期的實驗結(jié)果看來，實驗教育的價值跟儀器的復(fù)雜程度是成反比的，學(xué)生們在用自己制作的儀器做實驗時，能更好地看出實驗實現(xiàn)的原理。

二、 自制教具的現(xiàn)狀

（一） 國內(nèi)現(xiàn)狀

根據(jù)對蘇州市部分中學(xué)的中學(xué)物理教師和學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查，可以看出雖然學(xué)生和老師都充分認(rèn)識到自制教具對物理的教學(xué)和對物理知識的學(xué)習(xí)以及各個方面的培養(yǎng)有很大的意義，但是在實踐中，老師以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都很少有自己制作教具。自制教具本身就是一項創(chuàng)造性活動，需要制作者利用自己所學(xué)的理論知識，通過思考，由理論到實踐。但是很多學(xué)校認(rèn)識不到自制教具在素質(zhì)教育中的重要作用，不能做到創(chuàng)新，對自制教具這一新型教育不重視。

（二） 國外現(xiàn)狀

國外在教育創(chuàng)新方面做得其實比國內(nèi)要好，國外對自制教具的重視程度更高。在國外，自制教具被稱為低成本實驗，雖然許多國家擁有很精密的實驗儀器，但是在教育領(lǐng)域，學(xué)生們被鼓勵自己制作教具，培養(yǎng)自己的動手能力、實踐能力和實驗技巧。世界各國之所以很重視自制教具，原因有這三方面：第一，解決教學(xué)經(jīng)費不足造成的實驗儀器不足的問題，提高教學(xué)效率；第二，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)新能力；第三，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、 方案

（一） 開展物理科技制作課

在當(dāng)前的中學(xué)生思維里，學(xué)生們認(rèn)為掌握知識和做對題就已經(jīng)萬事大吉了。開展物理科技制作課可以讓學(xué)生們意識到自制教具的重要性，提高學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)新能力。本課程以自制教具為目的，讓學(xué)生們通過動手在玩耍中學(xué)習(xí)物理知識。老師要選擇生活型課題，緊密結(jié)合課業(yè)，本著廢物利用的原則，讓學(xué)生們以生活廢品為實驗材料，讓學(xué)生們享受在生活中學(xué)習(xí)。在課程開展期間，老師要本著制作與知識講解并舉的原則，不要單方面偏向一方，找到教學(xué)的平衡。例如，在進(jìn)行蘇教版《聲音的產(chǎn)生與傳播》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生布置一個自制教具的任務(wù)：學(xué)生可以借助身邊的材料，來自制一個能夠研究聲音產(chǎn)生和傳播的教具。然而在課堂教學(xué)過程中，有的學(xué)生帶來了笛子，有的學(xué)生帶來了口哨，甚至有的同學(xué)自制了一組“水瓶”，當(dāng)大家感到疑問的時候，他們說：“可以借助物體的振動原理來聽到聲音”。教師在聽到這句話的時候會感到非常的欣慰，并認(rèn)為這次活動非常成功，這樣的自制教具活動，不僅能夠使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有個全面、深入、系統(tǒng)的了解和掌握，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、思維能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 多開展課外實驗

課外實驗是更能將生活與教學(xué)實驗相結(jié)合的一種教學(xué)模式，是不可缺少的。學(xué)校要在物理科技制作課程開展期間，多多組織課外實驗活動，比如：第一，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們自己創(chuàng)新，用一些簡單的器材自制教具；第二，利用簡單的實驗器材進(jìn)行與生活相關(guān)的實驗；第三，通過老師的幫忙和指導(dǎo)進(jìn)行室外的觀察和測量；第四，學(xué)生也可以根據(jù)自己在生活中遇到的有趣現(xiàn)象進(jìn)行研究。這樣輕松有趣的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更好地讓學(xué)生們吸收物理知識。例如，在進(jìn)行蘇教版《生活中的透鏡》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱要求來為學(xué)生布置課外實驗，要求每一位學(xué)生回家后自己動手做個照相機(jī)。第二天上課的時候，很多同學(xué)都拿出了自己制作的照相機(jī)，有的借助“水透鏡”制成鏡頭，有的借助易拉罐做成暗箱，有的“鏡頭”能夠前后伸縮。從學(xué)生形態(tài)各異的造型和多種多樣的取材中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生具備非常強(qiáng)的創(chuàng)造能力。因此，在初中物理課堂教學(xué)過程中，引入自制教具，可以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

四、 小結(jié)

總而言之，在初中物理教學(xué)中實踐自制教具才慢慢地進(jìn)入教育領(lǐng)域，所以還有很長的路要走，是一個長期的過程。只有不斷地創(chuàng)新，自制教具的一些問題才能在實踐中不斷地被解決。通過不斷的實踐，自制教具顯然是一個很有效的方法，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力和動手能力。將實驗和生活相結(jié)合，讓學(xué)生們在生活中不斷學(xué)習(xí)物理知識，讓學(xué)生們更好地意識到生活中處處充滿科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧彬.自制教具在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（14）：178-179.

[2]沈世飛.自制物理教具激發(fā)實驗興趣[J].中學(xué)物理（初中版），2016（5）：41-42.

[3]楊傳忠.自制教具在初中物理探究實驗中的應(yīng)用研究[J].心事（教育策劃與管理），2013（9）：127.

作者簡介：王純，一級教師，江蘇省蘇州市，蘇州市工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)。