摘 要：隨著我國新課程改革的深入開展，人們迫切要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家輸送大量高素質(zhì)人才，而高中思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)主要途徑，思維能力主要依靠后天教育形成，筆者從事高中政治教學(xué)工作多年，研究了在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的各種策略，希望可以幫助高中生實(shí)現(xiàn)健康成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治；政治教學(xué)；思維能力培養(yǎng)

思維形式主要表現(xiàn)為感性思維與理性思維，是客觀事物進(jìn)入人腦中的各種反應(yīng)。人在看到事物時(shí)首先會(huì)產(chǎn)生感性思維，達(dá)到一定程度后才會(huì)上升到理性思維。如果人具有較高的思維能力，那么可以在極短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)變，可以幫助人提高判斷能力，采取正確行動(dòng)。當(dāng)前，隨著人們要求開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)高中生的思維能力成為擺在政治教師面前主要任務(wù)，要求通過高中政治教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前高中生還沒有深入接觸社會(huì)，不具備豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，初中政治考試實(shí)行開卷，有的學(xué)校認(rèn)為政治考試不重要，教師在教學(xué)中只要為學(xué)生劃定重點(diǎn)即可。因此，大多初中生不認(rèn)真學(xué)習(xí)政治知識(shí)，更不能理解政治內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生升入高中后，在邏輯性較強(qiáng)的政治知識(shí)面前束手無措，看不懂學(xué)不會(huì)，更不懂得應(yīng)用，所以，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力具有非常重要的作用。

一、 培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的重要性

（一） 為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才

辯證思維指的是人們?cè)谡嬲氖聦?shí)研究中發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的過程，學(xué)生具有較高的辯證思維能力才能正確看待問題。在社會(huì)的快速發(fā)展過程中，國家急需高素質(zhì)人才，不但要求人才掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)，而且也要求人才具備較高的專業(yè)技能。擁有敏捷的辯證思維能力可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)對(duì)當(dāng)前激烈的社會(huì)競爭。

（二） 推動(dòng)教育事業(yè)健康發(fā)展

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們迫切要求開展素質(zhì)教育，因此在學(xué)校教育中要幫助學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生思維在其中發(fā)揮著重要作用，教師還需利用各種措施培養(yǎng)學(xué)生的思維水平。開展素質(zhì)教育不能急于求成，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)過程中，要正確處理素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系，才能使學(xué)生早日成為高素質(zhì)高能力的復(fù)合型人才，我國教育事業(yè)才能收到豐碩的成果。

（三） 豐富了高中政治教學(xué)內(nèi)容

在高中思想政治教學(xué)中，要求教師重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，如抽象思維與辯證思維。學(xué)生擁有一定的辯證思維能力有利于提高政治學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀已經(jīng)初步形成，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力可以幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣。學(xué)生擁有較高的辯證思維能力才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使高中教學(xué)收到較好的效果，才能通過高中政治教學(xué)提高學(xué)生的思想道德水平。

二、 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的措施

創(chuàng)造性思維指的是在思維過程中敢于創(chuàng)造勇于創(chuàng)新，其發(fā)展離不開基礎(chǔ)思維，主要依靠后天培養(yǎng)。卓別林說過“思考必須經(jīng)過每天練習(xí)才能養(yǎng)成”所以政治教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維才能完成教學(xué)任務(wù)。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

利用政治教育幫助學(xué)生形成健全人格、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的性格。就是利用政治教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先人的智慧。如高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容中的鄧小平理論，在政治學(xué)習(xí)中要幫助學(xué)生深入理解鄧小平理論精神，樹立較強(qiáng)的民族意識(shí)，從而提高學(xué)生的人格完整性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于探索、積極創(chuàng)造。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲才能主動(dòng)投入到知識(shí)的探索當(dāng)中，這是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)問題、思考問題的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了提高學(xué)生的探索欲望，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生靈感的環(huán)境。教師在講解過程中，應(yīng)該結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用豐富多樣的導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新概念、新原理時(shí)，首先要為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、大膽想象，才能深入理解概念的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的變化，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，利用設(shè)計(jì)合理的問題、引入形象生動(dòng)的多媒體課件為學(xué)生帶來新奇的感覺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，保證學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，有利于收到較好的教學(xué)效果。教師還可以在教育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生間開展良性競爭，能夠適度增加學(xué)生的緊張感，幫助學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中集中注意力，發(fā)展學(xué)生的思維水平。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

高中生在學(xué)習(xí)中遇到問題喜歡追問到底，教師要保護(hù)學(xué)生的求知欲與好奇心，才能帶動(dòng)學(xué)生去探索去創(chuàng)造。如在學(xué)習(xí)“內(nèi)外因辯證關(guān)系”時(shí)，在講解“近朱者赤，近墨者黑”的道理時(shí)，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不變的真理，從而觸動(dòng)了學(xué)生的思維。有的學(xué)生立即提出不同意見，隨著持反對(duì)意見的學(xué)生不斷增多，表明學(xué)生可以深入理解課本內(nèi)容，擁有自己的獨(dú)特思維。求異思維與單向思維不同，其屬于多向的、立體的、發(fā)散的思維，實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師利用發(fā)展學(xué)生的求異思維，能有效提高學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力，在解決問題時(shí)可以自不同角度、不同方面著手。教師不要主導(dǎo)學(xué)生的思維，不要以自己的思維定勢(shì)去引導(dǎo)學(xué)生，更不要阻礙學(xué)生的獨(dú)立思考，在學(xué)生出現(xiàn)一些與實(shí)際情況不符的思想時(shí)，也要做好傾聽與研究的準(zhǔn)備，利用引導(dǎo)與啟發(fā)將學(xué)生思維引入正確途徑。所以在平時(shí)的考試與提問過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)。

（四） 發(fā)展學(xué)生的想象能力

想象是利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在重新組合的基礎(chǔ)上形成新認(rèn)識(shí)的過程?？梢哉J(rèn)為這是對(duì)事物的幻想。由此表明，要想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維則需培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。雖然有的想法當(dāng)前屬于一種“幻想”，但不久的將來即可能實(shí)現(xiàn)。在思想政治教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，將學(xué)生引入問題的研究與探索當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象與聯(lián)想，對(duì)自己掌握的材料進(jìn)行重組，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（五） 正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)

學(xué)生由于家庭環(huán)境不同、接受教育程度不同、興趣愛好不同等，所以在遇到相同的問題時(shí)會(huì)涌現(xiàn)諸多不同的答案，這是學(xué)生認(rèn)真思考問題的表現(xiàn)。在高中政治教學(xué)中，教師要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，在學(xué)生回答出現(xiàn)失誤時(shí)不要急于否定學(xué)生，要支持學(xué)生積極表達(dá)自己的意見，鼓勵(lì)學(xué)生大量創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。在學(xué)生提出不同意見后，政治教師要善于站在學(xué)生的角度看問題，引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論，將學(xué)生引入合理的思考氛圍，在相互討論、相互研究的基礎(chǔ)上得到不斷提高。

例如，在學(xué)習(xí)“唯物主義和唯心主義”時(shí)，教師講完本節(jié)內(nèi)容后，可以組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行辯論，將“唯物主義的觀點(diǎn)全部正確，唯心主義觀點(diǎn)全部錯(cuò)誤”作為辯論題目。學(xué)生可以自由分成兩個(gè)小組，為了證明自己觀點(diǎn)的正確結(jié)合自己的所見所聞與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證，在開展廣泛辯論的基礎(chǔ)上可以加深對(duì)唯物主義與唯心主義兩個(gè)觀點(diǎn)的理解，得到唯物主義有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，而唯心主義有時(shí)也是正確的。指導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)一分為二地看待，發(fā)展學(xué)生的思維水平。

三、 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐性思維

實(shí)踐性思維指的是自實(shí)踐中發(fā)展、實(shí)踐中改正，才能不斷提高。在政治教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，利用掌握的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，用高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性思維可以采取下面這些方法。

（一） 為學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)造大量機(jī)會(huì)

利用導(dǎo)學(xué)式常規(guī)課，可以幫助學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，要求其提出課本中不能理解的問題，引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的知識(shí)思考當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象，加深自己的理解。教師要幫助學(xué)生制訂實(shí)踐目的與實(shí)踐方法，教師的實(shí)踐指導(dǎo)，能幫助學(xué)生形成正確的實(shí)踐意識(shí)，掌握正確的實(shí)踐方法與實(shí)踐技巧。

（二） 政治課學(xué)習(xí)要與學(xué)生生活結(jié)合在一起

主體式活動(dòng)課要求學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，提高自己的綜合素質(zhì)，形成一定的知識(shí)與能力。主體式活動(dòng)課與思想政治課的實(shí)踐教學(xué)相契合，這是由于在政治學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合一定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，一旦政治學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相分離，則失去了政治教學(xué)的意義。因此，在政治教學(xué)中引入這種模式，利用“案例分析”“法紀(jì)論壇”等各種教學(xué)形式，使思想政治教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是最明顯的表現(xiàn)，以直觀形象的教學(xué)內(nèi)容有效提高思想政治課的吸引力。

四、 結(jié)語

總之，進(jìn)入新的歷史時(shí)期以來，在高中政治教學(xué)中要求提高學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引入多種教學(xué)資源與教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)為學(xué)生播放政治紀(jì)錄片，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

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作者簡介：葉麗霞，福建省寧德市，福建省霞浦第一中學(xué)。