吳桂蘭

摘 要：文章結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際情況，在文中先提出了情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用作用，之后探討了如何將情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，以期促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平提升。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

談到情境教學(xué)法相信大家都不陌生，但教師能否在教學(xué)中發(fā)揮出這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)值得深思。因此，各位教師還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索出應(yīng)用技巧，發(fā)揮出情境教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的積極作用。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用作用

小學(xué)語(yǔ)文課堂情境教學(xué)法是指教師利用物體、語(yǔ)言、音樂(lè)等道具，為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下下學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。那么情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提升，情境教學(xué)法采用各種道具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)給人以啟發(fā)和享受，情境教學(xué)法使學(xué)生身臨其境般學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更豐富，進(jìn)而提高了學(xué)生的審美能力。在語(yǔ)文課堂中模擬真實(shí)場(chǎng)景使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)對(duì)比學(xué)生會(huì)更快的掌握語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升。其次，情境教學(xué)法還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維更活躍，徹底改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的思維更活躍，教師要充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。最后，情境教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。教師通常會(huì)采用游戲活動(dòng)開(kāi)展情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的游戲使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和記憶能力，使學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富的游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作順利開(kāi)展。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

1.實(shí)施情境教學(xué)法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境氛圍。學(xué)生在真實(shí)的情境中可以提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式不僅陶冶學(xué)生情操，而且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，最終實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。情境教學(xué)法體現(xiàn)出先進(jìn)的教學(xué)理念，其以學(xué)生為主體，注重師生交流和互動(dòng)，有效提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)法的運(yùn)用，還加強(qiáng)了師生間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，使學(xué)生更好的釋放自己的天性，更利于學(xué)生個(gè)性的形成。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生課堂情緒。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒非常重要，為了更好的發(fā)揮出情境教學(xué)法的作用，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)要全面考慮到學(xué)生的情緒變化，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生某種情緒的原因進(jìn)行全面分析。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師更注重學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情緒變化教師關(guān)注的較少。小學(xué)生情感控制能力較差，如果教師再忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可能會(huì)造成課堂秩序混亂現(xiàn)象的產(chǎn)生，并會(huì)對(duì)班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生很大影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重突出學(xué)生的主體地位，只有教師從觀念上進(jìn)行改變，才能全面考慮到學(xué)生的心理和情緒上的變化。采用情境教學(xué)法能夠起到活躍學(xué)生情緒的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這代表情境教學(xué)法成功了一大步。

3.貫穿情感模擬，活躍課堂氛圍。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，教師不能做出硬性要求，但是為了發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，教師要將其貫穿到教學(xué)全過(guò)程中?？梢允窃?shī)歌學(xué)習(xí)也可以是課文學(xué)習(xí)，都適用于情境教學(xué)法。在實(shí)踐教學(xué)中采用多媒體為學(xué)生播放優(yōu)美的音樂(lè)，以音樂(lè)當(dāng)作背景，同時(shí)配合教師帶有感情的朗誦，情感和節(jié)奏都掌握的剛剛好，使學(xué)生沉浸在作者描述的美好環(huán)境中。為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿向往，同時(shí)情境模擬教學(xué)不僅可以用在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，還可以用在課文學(xué)習(xí)上，以起到提高課堂教學(xué)效率的作用。此外，情境教學(xué)法在課堂教學(xué)全過(guò)程都要應(yīng)用，當(dāng)教師熟練掌握這種教學(xué)方法后，可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，減少情境教學(xué)法的使用次數(shù)，而配合其他教學(xué)方式，給學(xué)生換一種方法，避免長(zhǎng)期采用同一種教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感。但是，針對(duì)剛接觸情境教學(xué)法的教師，可以多設(shè)計(jì)一些情境模擬，從而提高自身的教學(xué)能力。

4.創(chuàng)設(shè)情景模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中情境模式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同做出調(diào)整，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不同情感表達(dá)方式的不同，要求教師要建立相應(yīng)的情境內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容建設(shè)相應(yīng)風(fēng)格的教學(xué)情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解課文。在學(xué)習(xí)思鄉(xiāng)內(nèi)容的課文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的歌曲或視頻，為學(xué)生們創(chuàng)造思鄉(xiāng)的悲涼情境，這樣可以幫助學(xué)生更好的感悟文章，更牢固的掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)有關(guān)愛(ài)國(guó)題材的文章時(shí)，教師可以為學(xué)生們播放相關(guān)的影視視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生可以身臨其境的感受。采用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造的情境更為逼真，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這要比教師口頭描述產(chǎn)生的教學(xué)效果更好。所以，教師要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂情境教學(xué)法的運(yùn)用，為學(xué)生們提供了豐富的信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性更高，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氛圍。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要不斷的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在情境教學(xué)中的得到最充分的展示。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚琳琳，劉學(xué)輝.情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用價(jià)值探討[J].知音勵(lì)志，2016（14）：222-223.

[2]王薇.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（38）：168-169+200.