滕春燕

摘要：根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程教學(xué)需求分析、課程教學(xué)特點(diǎn)分析、組織教學(xué)的基本思路、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌控四個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；思考

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。

完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括前期分析（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析）、確定目標(biāo)、制訂策略、選擇媒體或資源、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過程。教學(xué)設(shè)計(jì)人員既可以是老師，也可以是專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)師。教師主要思考如何確保自己所教的每個(gè)學(xué)生能發(fā)揮其最大的能力，學(xué)到盡可能多的課程知識(shí)；而教學(xué)設(shè)計(jì)者則常?？紤]如何確保提供給學(xué)習(xí)者的特定課程盡可能相似，盡管這些課程是在不同的時(shí)間，由不同的教師提供給不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)者的，其關(guān)注更多的是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化問題。無論是誰充當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)者，都需要系統(tǒng)地考慮教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

新課程觀認(rèn)為課程是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，是老師、學(xué)生、教學(xué)媒體及環(huán)境組成的一個(gè)有機(jī)整體，老師需要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)審視整個(gè)教學(xué)過程，不僅要考慮有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和方法，還要考慮教學(xué)情境，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)策略，教學(xué)媒體，教學(xué)評(píng)價(jià)等因素，并用系統(tǒng) 論的方法加以統(tǒng)籌規(guī)劃、組織、較多地考慮學(xué)生“如何學(xué)”，老師如何“幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)”從而使教學(xué)活動(dòng)真正達(dá)到優(yōu)化的效果。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的前提——課程教學(xué)需求分析

需求分析是課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程的重要開端，它提供盡可能準(zhǔn)確可靠的概述，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)往下進(jìn)行，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，將需求分析定位為課程需求和學(xué)生需求。

在課程需求分析中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是公共基礎(chǔ)課程的必修課程。在學(xué)生需求分析中，從三個(gè)方面對(duì)知識(shí)傳授要求和能力素質(zhì)培養(yǎng)要求闡述，簡(jiǎn)單說就是，第一學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和操作技能；第二，提升學(xué)生自主學(xué)生、獲得信息、運(yùn)用信息解決問題的各種通力第三，學(xué)生形成立善于鉆研、善于進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)——課程教學(xué)特點(diǎn)分析

1、課程內(nèi)容特點(diǎn)分析

遵循美國(guó)教學(xué)心理學(xué)家奧蘇貝爾提出“激進(jìn)分化和綜合貫通”的原則，采用圖解分析法對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程亂放知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括，它由基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、字處理軟件、電子表格軟件和上網(wǎng)幾大部分組成，采用歸納分類灶臺(tái)對(duì)該課程特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：知識(shí)點(diǎn)雜、綜合性強(qiáng)，面向應(yīng)用，突出實(shí)踐，基礎(chǔ)性強(qiáng)，工具性強(qiáng)，發(fā)展快，更新快。

2、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)分析

要取得課程教學(xué)設(shè)計(jì)的成功，必須重視對(duì)學(xué)生的分析，為了對(duì)學(xué)生特點(diǎn)摸排清楚，開課前通過多種形式，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研和分析，從學(xué)生對(duì)該課程的了解及具備的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的解決方案。

3、教學(xué)實(shí)施條件

為了保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的順利進(jìn)行，需要設(shè)施完備的多媒體教室，局域網(wǎng)連接的多媒體機(jī)房，配套的多媒課件，網(wǎng)絡(luò)資料等。

解決了為什么要教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是什么后，下面要解決的就是需要學(xué)什么東西，教學(xué)從哪里開始，有什么教學(xué)查檢的標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵——組織教學(xué)的基本思路

1、教學(xué)總體思路

根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和教學(xué)需求分析，遵循滿足實(shí)際需要的原則，以應(yīng)用學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)通力與創(chuàng)新能力為基本著眼點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采取了理論與上機(jī)相結(jié)合的結(jié)構(gòu)安排，以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)MS-office為考試以據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知通力，運(yùn)用大量的與生活相關(guān)的教學(xué)資源，將案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)靈活運(yùn)用于教學(xué)中，充分發(fā)揮案例在優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的積極作用=。，

2、具體實(shí)施

以教學(xué)總體思路為指引，根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從涉及章節(jié)、教學(xué)目的和教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)該課程的四大部分和上機(jī)實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中，遵循“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，選拔性運(yùn)用講授法，演示法，討論法，練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)法，遷移法，強(qiáng)化法，反饋法等多種教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)，注重 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)附協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，反省思維等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了老師教設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)設(shè)計(jì)。

在對(duì)學(xué)生的考核方式中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，輔助其他課程學(xué)習(xí)，考核不僅僅是以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為教學(xué)目標(biāo)，而更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活、工作中使用計(jì)算機(jī)提高效率，比如，每年畢業(yè)班的學(xué)生都會(huì)國(guó)畢業(yè)論文格式而糾結(jié)和煩惱，在講授Office辦公自動(dòng)化模塊時(shí)就以我校畢業(yè)生論文及論文格式要求為例進(jìn)行排版，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)論文排版，畢業(yè)生就業(yè)求職簡(jiǎn)歷的制作 也是一個(gè)很的教學(xué)素材，這樣的教學(xué)可以很好地提高該課程的學(xué)習(xí)實(shí)用性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋——學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌控

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果的掌控實(shí)質(zhì)就是一種反饋，對(duì)教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對(duì)老師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。交過程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，多角度多層面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行掌控。