馬艷波 劉冰 戴功偉 聶辰暉

摘要：隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量隨之增加，大學(xué)生就業(yè)難已成為普遍現(xiàn)象，越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注。由于這個(gè)原因，國(guó)家、政府及學(xué)校相應(yīng)出臺(tái)一系列政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，在國(guó)家政策的支持下以及高校的重視下，自主創(chuàng)業(yè)成為越來(lái)越多畢業(yè)生們的一種全新的選擇。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在如下不足，首先，有激情但理性不足。大學(xué)生正值青春年少，朝氣蓬勃，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，做事充滿(mǎn)干勁，有上進(jìn)心。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的講座，競(jìng)賽，課程的開(kāi)展，以及國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶政策的制定和推廣，使許多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿(mǎn)憧憬和幻想，對(duì)創(chuàng)業(yè)前景充滿(mǎn)信心。只注意到某些創(chuàng)業(yè)案例最后的成功，卻忽略了創(chuàng)業(yè)中的艱辛和所要面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)。有些媒體對(duì)創(chuàng)業(yè)故事的過(guò)分吹捧，也造成了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的一個(gè)誤區(qū)。把創(chuàng)業(yè)理想化，簡(jiǎn)單化，物質(zhì)化，忽視其中的投入成本和失敗的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生激情澎湃面對(duì)成功的誘惑容易沖動(dòng)、一味跟風(fēng)，理性不足往往無(wú)法預(yù)料困難，不愿腳踏實(shí)地，容易沒(méi)有經(jīng)過(guò)調(diào)查就盲目跟風(fēng)。在脫離實(shí)際地追求成功，一旦遇到困難就退縮不前。其次，創(chuàng)新性強(qiáng)但缺乏勇氣。大學(xué)生初出社會(huì)，還未受到固有思維的束縛，想象力豐富，常常富有創(chuàng)新思維，這往往能從生活中獲得靈感，有一些獨(dú)到的領(lǐng)悟和體會(huì)。這些創(chuàng)新性思維在創(chuàng)業(yè)中是很難得的一種品質(zhì)。但同樣因?yàn)槌醭錾鐣?huì)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)掌握程度不夠，對(duì)困難的解決能力不足，還沒(méi)有面對(duì)困難的充分準(zhǔn)備，缺乏面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣，在作出決定之前往往躊躇不前，猶豫不決。缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽量，害怕承擔(dān)失敗的責(zé)任。但機(jī)會(huì)往往與風(fēng)險(xiǎn)并存，缺乏勇氣將不能快速的抓住機(jī)會(huì)，也會(huì)與成功失之交臂。第三，資金投入能力和承受力有限。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源大多是父母親戚資助，因此投入資金的數(shù)量有限，而創(chuàng)業(yè)初期租場(chǎng)地、請(qǐng)人工、購(gòu)買(mǎi)機(jī)器設(shè)備、進(jìn)購(gòu)貨品等投入成本較大。且創(chuàng)業(yè)初期大學(xué)生往往處于探索實(shí)踐期，還未能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)和企業(yè)的運(yùn)作規(guī)律，企業(yè)活動(dòng)也未能走入正軌，這段時(shí)期的資金投入通常要等到走入正軌時(shí)才能逐步收回，因此需要政府政策的扶持和鼓勵(lì)。加之大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷不足，對(duì)困難的承受力有限，較難承受挫折的打擊，一旦面臨失敗，很可能一蹶不振，放棄創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

二、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)對(duì)策

1.社會(huì)方面需要提供創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境

我國(guó)各級(jí)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持都是基于促進(jìn)就業(yè)的考慮，因而從中央到地方，各級(jí)政府頒布的政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度并不夠大。這些政策的很多內(nèi)容都是原來(lái)扶持其他社會(huì)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的延伸，政策的針對(duì)性不強(qiáng)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面在實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有享受到比其他社會(huì)群體更優(yōu)惠的政策。雖然從政策文本上來(lái)看，很多地方構(gòu)建了比較完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策體系。但是許多政策的適用設(shè)置了限制條件降低了政策本身的含金量，也影響政策實(shí)施效果。譬如，很多地方對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持主要是個(gè)體經(jīng)營(yíng)的小微企業(yè)、合伙企業(yè)，行業(yè)不包括網(wǎng)吧、建筑之類(lèi)。這就會(huì)出現(xiàn)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的沖突。在一些領(lǐng)域，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)愿望，但是政府并不鼓勵(lì)；在另外一些領(lǐng)域，政府有相應(yīng)的扶持政策，但是大學(xué)生并不感興趣。我們建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要培養(yǎng)造就大量創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型的人才，以使我國(guó)在新時(shí)代的知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。知識(shí)的快速更新，人才也處于快速的新陳代謝之中。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，創(chuàng)新是進(jìn)行新產(chǎn)品研究推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)的生命線，這也要求高校更應(yīng)該注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使我們的畢業(yè)生人才具有懂科技與市場(chǎng)的雙重素質(zhì)。提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向，由注重知識(shí)傳授向培養(yǎng)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

2.學(xué)校方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

時(shí)代賦予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的責(zé)任，高校必須在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)出有高水平創(chuàng)新人才，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)具備的素質(zhì)和能力，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)新平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)大批創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)新科技，來(lái)推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這是時(shí)代的要求，也是時(shí)代賦予的責(zé)任和機(jī)遇。高校要走在創(chuàng)新教育的前列，為我們國(guó)家培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才走出一條路，高校需要不斷探索創(chuàng)新培養(yǎng)的模式，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中能夠把創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，參加創(chuàng)業(yè)比賽，參與創(chuàng)業(yè)園的孵化，將自己的知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思想，參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目招標(biāo)的形式，激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)激情。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合其特色發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用自己的優(yōu)勢(shì)，把創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。要對(duì)有創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，甚至開(kāi)展一對(duì)一的輔導(dǎo)。為了協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育工作，也為了體現(xiàn)政府和高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，突出創(chuàng)業(yè)教育在高等教育中的地位，可以由學(xué)校教務(wù)部門(mén)、工商學(xué)院、學(xué)生會(huì)等機(jī)構(gòu)組建專(zhuān)門(mén)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的管理機(jī)構(gòu)，并將高校、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)、社區(qū)相結(jié)合創(chuàng)建新型的教學(xué)機(jī)制，最終形成具有云南特色的創(chuàng)業(yè)教育配套體系。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是時(shí)代的要求，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量逐年增加，近幾年來(lái)大學(xué)生的就業(yè)率有逐年下降的趨勢(shì)，再加上整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不盡合理，因此，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有很多渠道，除了進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面政策支持，更多的需要高校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，例如專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)側(cè)重實(shí)用性專(zhuān)業(yè)，除此之外，鼓勵(lì)在校大學(xué)生和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。高校培養(yǎng)大學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力，并且提供創(chuàng)業(yè)需要的配套設(shè)施，還有相應(yīng)的平臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功能在一定程度上緩解整個(gè)大學(xué)生的就業(yè)壓力，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值財(cái)富。高校應(yīng)該主動(dòng)在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在大學(xué)畢業(yè)生中樹(shù)立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。高校應(yīng)該把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程作為大學(xué)生的必修或選修課程，培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，在校園中實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，鼓勵(lì)更多的教師參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，對(duì)接企業(yè)提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)，早早樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的思想和精神，參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽，組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升自我的創(chuàng)業(yè)抗壓能力和項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)，不斷在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中鍛煉自己，培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力，提升自己綜合素質(zhì)能力。

作者簡(jiǎn)介：

馬艷波（1981—），女，遼寧朝陽(yáng)人，漢族，副教授，研究生，從事大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究和學(xué)生管理工作；

劉冰（1997—），女，遼寧吉林人，遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生；

戴功偉（1969— ）男，遼寧省綏中人，漢族，副教授，研究生；

聶辰暉，女，1999.08.01，黑龍江雙城，漢族，本科在讀，遼寧石油化工大學(xué)。

本文系遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（L16BSZ026）；2017年遼寧石油化工大學(xué)黨建與思想政治教育研究項(xiàng)目（2017SZ005）；2016年遼寧石油化工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（20165230070034）；2018年遼寧石油化工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目階段成果。