霍增書

【摘要】隨著課程改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)初中數(shù)學(xué)愈發(fā)重視.因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)整體抽象系數(shù)和難度系數(shù)較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到很多困難，致使初中生普遍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸情緒.假如在數(shù)學(xué)教學(xué)中漸漸融入生活元素，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體、生動(dòng)，便于學(xué)生理解.基于此，本文在概述生活化數(shù)學(xué)教學(xué)含義的基礎(chǔ)上，探究提高初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)策略.

【關(guān)鍵詞】教學(xué)生活化；初中數(shù)學(xué)；實(shí)踐策略

近年來(lái)，素質(zhì)教育與新課改使得數(shù)學(xué)課堂發(fā)生很大變化，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系的愈發(fā)密切.針對(duì)初中生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較高抽象性，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種抵觸情緒，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.初中生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生這種消極情緒，主要是由于數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間缺少聯(lián)系，初中生無(wú)法利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.所以，教師把生活元素不斷融入課堂教學(xué)之中意義重大.

一、關(guān)于生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)的含義

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，指的就是教學(xué)期間教師需要通過(guò)對(duì)生活當(dāng)中和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行捕捉來(lái)對(duì)其生活含義加以探究，由此把抽象知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行融合，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還需要指導(dǎo)學(xué)生借助合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法加以獲取，以便學(xué)生對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué).

生活問(wèn)題的數(shù)學(xué)化其實(shí)是把日常生活中的具體事物進(jìn)行抽象而得到的.因?yàn)槌踔猩毡槎季哂行蜗笏季S，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行獲取時(shí)，普遍都是通過(guò)自身感知，并以此為基礎(chǔ)形成的抽象概念.把數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行生活化的處理，則是引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中，進(jìn)而使生活問(wèn)題得以解決.

二、提高初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效果的相關(guān)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當(dāng)前，教育界一直提倡把生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，并且在教學(xué)期間把學(xué)生當(dāng)作主體，而教師則充當(dāng)合作者和引導(dǎo)者的角色.對(duì)于此，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需對(duì)以往教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行密切聯(lián)系，為初中生構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂.此外，數(shù)學(xué)教師也必須在思想上對(duì)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)加以重視，積極參加教師培訓(xùn)，教師之間多進(jìn)行交流、溝通，對(duì)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討.這樣才能對(duì)初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)效果加以保證，并且讓初中生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)[1].

（二）提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

教學(xué)設(shè)計(jì)能夠決定生活化教學(xué)的最終效果，因此，數(shù)學(xué)教師開展日常教學(xué)期間，必須對(duì)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行正確理解并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì).如今，數(shù)學(xué)教師在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以借助信息技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容重新進(jìn)行梳理以及編排，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活情境之中，進(jìn)而拉近數(shù)學(xué)和生活的距離.除此之外，數(shù)學(xué)教師還需要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，無(wú)論是在日常生活還是工作當(dāng)中，都需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí).通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師先進(jìn)教學(xué)理念和課堂設(shè)計(jì)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)自身課堂設(shè)計(jì)能力加以提升，進(jìn)而使得課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活更加貼切.

（三）對(duì)生活化資料進(jìn)行挖掘

如今，要想對(duì)過(guò)去教學(xué)當(dāng)中“舊、偏、難、繁”這些缺點(diǎn)進(jìn)行改正，必須要加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的生活化相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行挖掘.因此，教學(xué)之時(shí)，數(shù)學(xué)教師需深入分析和探索教材內(nèi)容，并且把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合[2].比如，生活當(dāng)中彩票中獎(jiǎng)、分期付款和降水概率這些問(wèn)題，都能在概率、統(tǒng)計(jì)等章節(jié)進(jìn)行運(yùn)用.不僅如此，教師還要在課堂上講述一些帶有趣味性的故事和實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓初中生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)加以了解，把現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合.除此之外，數(shù)學(xué)教師在對(duì)教材材料進(jìn)行選擇時(shí)也要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，盡量選擇一些常見材料，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)熟悉的課堂情境.

（四）對(duì)知識(shí)具體呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變

在過(guò)去，教師在課堂上多采用照本宣科的方式進(jìn)行講解，這種課堂教學(xué)形式太過(guò)死板，缺乏創(chuàng)新性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再加上初中數(shù)學(xué)普遍具有較高的抽象性和邏輯性，很容易使學(xué)生感到枯燥、乏味.因此，數(shù)學(xué)教師必須對(duì)知識(shí)的具體呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變，進(jìn)而增加課堂教學(xué)的趣味.例如，在對(duì)數(shù)列知識(shí)進(jìn)行講授期間，教師可通過(guò)例題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解.如在一個(gè)家庭當(dāng)中，從孩子一周歲開始，每年都會(huì)存一筆錢以便孩子以后上大學(xué)時(shí)使用.現(xiàn)假設(shè)孩子在18周歲時(shí)上大學(xué)，一共需3萬(wàn)元，而銀行一年期的利率是P，并且每年根據(jù)復(fù)利計(jì)算，則每年這個(gè)家庭需存多少錢？通過(guò)此實(shí)例將枯燥的數(shù)列知識(shí)融入生活之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3].

三、結(jié) 論

綜上可知，通過(guò)生活化這種教學(xué)模式，可以把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.教學(xué)期間，教師必須對(duì)現(xiàn)有教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，對(duì)生活化資料進(jìn)行挖掘，同時(shí)對(duì)知識(shí)具體呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變，以此提升課堂效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī).

【參考文獻(xiàn)】

[1]張延華.“生活化教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)中的滲透與實(shí)踐分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（32）：233-234.

[2]譚具東.生活化理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探討[J].西部素質(zhì)教育，2016（21）：159.

[3]黃悅.開源導(dǎo)流，學(xué)以致用——高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析[J].赤子（上中旬），2015（24）：168.