麥轉(zhuǎn)英

【摘要】新課改提高了對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量要求，在新的教學(xué)形式下，小組合作學(xué)習(xí)受到了廣大教師的青睞.文章主要闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)，旨在提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；開展策略

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，我國掀起了一場課程教學(xué)改革.小學(xué)教育是人才培養(yǎng)的初始階段，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是小學(xué)教育的重要組成部分，其教學(xué)意義不言而喻.為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，廣大數(shù)學(xué)教師探尋到一種新型的教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)，但在實際教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)存在諸多問題，當(dāng)前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極完善教學(xué)方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性.

一、科學(xué)分組、合理分工

在數(shù)學(xué)課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)，首先要劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組.小組成員的劃分必須要有一定的科學(xué)依據(jù)：第一，數(shù)學(xué)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限，在素質(zhì)教育的教學(xué)理念下劃分小組.小組的科學(xué)劃分能夠確保教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動.第二，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況劃分小組.每個班級都有學(xué)習(xí)能力比較強或較弱、性格外向或內(nèi)向等不同個性的學(xué)生，教師要確保每個小組的小組成員各有兼顧，要綜合學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及與人溝通等各方面因素，合理劃分班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組.這樣可以在小組合作學(xué)習(xí)中，相互影響，優(yōu)勢互補，以此來保障小學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性.第三，數(shù)學(xué)教師要全面考慮，仔細(xì)分析，給小組內(nèi)各成員合理分工.由于小學(xué)生的認(rèn)識能力還比較弱，因此，在小組學(xué)習(xí)中無法有效地發(fā)揮自身的特長，數(shù)學(xué)教師根據(jù)每名同學(xué)的日常表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，合理分配角色.當(dāng)然，小組分工并不是一成不變的，經(jīng)過一段時間的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)之后，小組成員可以互換角色，讓每名學(xué)生都能在合作交流中正視自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，提高自己的綜合素養(yǎng).

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、合理安排課堂合作時間、有效推動小組合作

在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，合理安排數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)時間.小組合作學(xué)習(xí)并不是在整個教學(xué)活動中進(jìn)行小組討論，而是根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，在一定的時間內(nèi)有效開展小組合作學(xué)習(xí)，這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量.輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是有效推動小組合作學(xué)習(xí)的前提，劃分好班級學(xué)習(xí)小組之后，數(shù)學(xué)教師為了營造一種較為活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開小組合作.除此之外，數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，讓同學(xué)們在問題的引領(lǐng)下開展小組合作學(xué)習(xí).小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好備課工作，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)情節(jié)，有針對性地提出教學(xué)問題，環(huán)環(huán)相扣，為小學(xué)生合作學(xué)習(xí)做好鋪墊.

比如，在學(xué)習(xí)“直線和線段”這一節(jié)時，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如，讓大家說一說在游樂園里可以發(fā)現(xiàn)哪些地方包含著直線和線段.在回答這個問題之前，學(xué)生必須對直線和線段有一個大體的了解.然后教師又把視角轉(zhuǎn)換到我們的教室里，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，找出教室里所包含的直線和線段.此外，教師要給同學(xué)們提供自主探究以及合作交流的機會，教師可以給各小組布置任務(wù)，畫出生活中用直線和線段組成的物體.同學(xué)們?yōu)榱送瓿山處熖岢龅膯栴}，解決教學(xué)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)，共同出謀劃策.同學(xué)之間的相互交流給他們提供了一種新鮮的學(xué)習(xí)模式，數(shù)學(xué)興趣快速提高，此外，在合作交流中，部分學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己與其他學(xué)生之間的差距，看到自己的不足，這也在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生的自我成長.

三、建立小組競賽機制、高效小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識比較抽象，難以理解，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容對小學(xué)生來說毫無吸引力.但是，小學(xué)生的好勝心比較強，數(shù)學(xué)教師可以充分抓住他們的這個學(xué)習(xí)特點，在小組合作學(xué)習(xí)中建立競賽機制，根據(jù)任務(wù)完成速度與質(zhì)量進(jìn)行小組排名，必要時可以給予一定的物質(zhì)獎勵.競賽機制可以有效地激發(fā)小學(xué)生的競爭心理，在這樣的意念驅(qū)動下，各成員、各小組在合作學(xué)習(xí)中奮勇向前.同學(xué)們相互配合、集思廣益，在這樣的良性競爭下，可以有效地確保小組合作學(xué)習(xí)的高效性，與此同時，還能培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作能力以及抗壓能力.

四、建立健全完善的小組合作評價體系

為了確保小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和有效性，數(shù)學(xué)教師要建立健全完善的小組合作評價體系，在評價體系的監(jiān)督與推動下，合理開展小組合作學(xué)習(xí).該評價體系要對每個小組以及每個小組成員在合作交流過程中的態(tài)度、能力以及參與度等做出綜合評估，并且進(jìn)行等級劃分.除此之外，學(xué)習(xí)小組還要定期進(jìn)行總結(jié)和反思，每名同學(xué)要對本小組的其他成員做出評價以及自我評價，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，在合作學(xué)習(xí)中提升自我.數(shù)學(xué)教師要充分了解評價體系所反應(yīng)的內(nèi)容，對有問題的同學(xué)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo).

四、總 結(jié)

在新課程改革的大環(huán)境下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和科學(xué)性，小學(xué)生在小組合作、溝通交流中提升自我，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng).小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷完善小組合作教學(xué)模式，真正發(fā)揮小組合作的教學(xué)意義.

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