摘 要：高職院校的教育工作應(yīng)以提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，而高職院校當(dāng)中英語學(xué)科具有較為特殊的位置，在英語學(xué)科改革的背景下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺使高職院校的英語學(xué)科教學(xué)環(huán)境得以改善。本文主要闡述，依附網(wǎng)絡(luò)平臺的自身優(yōu)勢，進(jìn)行英語學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，打破英語學(xué)科原有的教學(xué)時空限制，有助于互動教學(xué)和合理評價的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，從而適應(yīng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；高職院校；英語學(xué)科；教學(xué)模式改革

教育部頒布的十六號條文中強(qiáng)調(diào)，高職院校應(yīng)把提升教學(xué)質(zhì)量作為主要工作，將教學(xué)手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新性改革，通過使用現(xiàn)代化信息技術(shù)提升教學(xué)效率，不斷推動教學(xué)資源方面的共享，提高教學(xué)資源使用量，擴(kuò)大受益范圍。在高職院校的英語學(xué)科當(dāng)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得以改善，課程教學(xué)內(nèi)容能夠延伸到課下，學(xué)生在教學(xué)活動中無法接受的知識點(diǎn)，可以在課下得到有效彌補(bǔ)，英語學(xué)科的教學(xué)時空限制得以實質(zhì)上的打破。

一、 架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展機(jī)遇

我國教育部頒布有關(guān)英語學(xué)科的教學(xué)要求是要緊抓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)的良好機(jī)遇，創(chuàng)建新型教學(xué)模式，架構(gòu)出網(wǎng)絡(luò)平臺是當(dāng)前高職院校英語學(xué)科教學(xué)改革的工作重點(diǎn)。在高職院校英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中的各個板塊及欄目都是圍繞著英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開展，將豐富的教學(xué)課程資源提供給廣大的學(xué)生和教師。網(wǎng)絡(luò)平臺主要由公告、課件中心及影音文件等組成。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，無論在教學(xué)過程中還是課余時間都可以通過有關(guān)教學(xué)資源為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。教學(xué)過程中，授課教師可以靈活運(yùn)用與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音視頻資源和圖片文字資源。課余時間，學(xué)生可以開展自主學(xué)習(xí)，打破空間及時間的限制。

二、 網(wǎng)絡(luò)平臺的高職院校英語學(xué)科教學(xué)研究

由于高職院校具有獨(dú)特的教學(xué)特征，而英語學(xué)科是一門公共的學(xué)習(xí)科目，教學(xué)時長比較短，教學(xué)工作任務(wù)繁雜，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是無法完成實際教學(xué)要求的。因此，要通過憑借網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，對課程構(gòu)建及評價方式做出一系列的改革措施，創(chuàng)新改革教學(xué)模式，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果。

（一） 將教材進(jìn)行課程改革

由于高職院校英語學(xué)科教材種類繁多，所以在實際教學(xué)中只能擇取一部分進(jìn)行使用，而國家標(biāo)準(zhǔn)的英語考試沒有指定教材用書，所以教師和學(xué)校有必要開拓學(xué)生的眼界。而網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)就是一種最好的方式，把枯燥的課程教材與豐富的網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，教師可以根據(jù)實際教材內(nèi)容選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)會了課程教材內(nèi)容當(dāng)中的知識點(diǎn)，還可以獲得更為實際的教學(xué)收益。

（二） 課程教學(xué)模式改革

課堂作為開展教學(xué)模式改革的主要場所。怎樣幫助學(xué)生更加高效的掌握課程教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)及相應(yīng)能力，一直是英語學(xué)科授課教師極為關(guān)注的問題。因此，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容分門別類，以教學(xué)目標(biāo)為首要導(dǎo)向，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行分項實施。一、 課程教學(xué)討論的延伸。在進(jìn)行正常的課程教學(xué)討論的過程中，授課教師應(yīng)要求學(xué)生，特別是在課程教學(xué)中沒有發(fā)過言的學(xué)生，在班級的網(wǎng)絡(luò)平臺論壇當(dāng)中提出對課程教學(xué)談?wù)撛掝}的看法，開展相互辯論。二、 課件開放。將課程教材內(nèi)容用課件的形式將其發(fā)布到媒體平臺中，學(xué)生就能夠?qū)崟r查找教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)背景材料，授課教師可以節(jié)省出許多時間交給學(xué)生參加教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。三、詞匯教學(xué)。在英語學(xué)科當(dāng)中詞匯的學(xué)習(xí)是最為基礎(chǔ)的部分，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個角度開展英語詞匯的學(xué)習(xí)和積累，構(gòu)建符合自身要求的學(xué)習(xí)庫。為了能夠配合課程教學(xué)，教師需要定期開展測試或比賽，培養(yǎng)學(xué)生詞匯使用能力。在教學(xué)過程中，聽寫單詞的時間較多，學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師在后續(xù)批改也較為麻煩。因此，教師可以將詞匯訓(xùn)練放到網(wǎng)絡(luò)平臺中開展，從題庫中隨機(jī)出題，設(shè)置英漢互譯默寫，還可以設(shè)置一些短語或句子的詞語填空。

（三） 網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)的管理改革

學(xué)生可以在課余時間充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的規(guī)范管理，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高職院校應(yīng)規(guī)定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生能夠集中登錄網(wǎng)絡(luò)平臺。由于學(xué)生的自制力不好，通常會導(dǎo)致管理方面的混亂，如果教師開展監(jiān)督的話，那么將不利于學(xué)生自制力的培養(yǎng)。因此，教師可以采取任務(wù)管理的教學(xué)模式，使學(xué)生在參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時帶有任務(wù)，任務(wù)的設(shè)置可以由必選和可選的區(qū)別，便于兼顧各個層次階段的學(xué)生，設(shè)置任務(wù)還要與當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，使學(xué)生具有針對性地開展自主學(xué)習(xí)。

（四） 測試和評價方式的改革

當(dāng)前，教師對學(xué)生的評價主要包括終結(jié)評價和形成評價兩種形式。終結(jié)評價指的是通過學(xué)生英語的考試成績來作為判斷學(xué)生水平的高低。形成評價指的是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程開展的評價，這種方式能夠提升評價的水平，在一定程度上填補(bǔ)終結(jié)評價的缺憾。許多高職院校都采用兩種評價模式相結(jié)合的教學(xué)方式，但在實際實施的過程中，依然存在許多問題，其中缺乏合理評分依據(jù)最為關(guān)鍵。針對高職院校英語學(xué)科教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合實際情況，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)特點(diǎn)，對高職院校英語學(xué)科的測試方法開展了一系列的改革：首先，把英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)和原有的自主測試相結(jié)合；其次將試題庫和期末測試相結(jié)合；然后，再將網(wǎng)絡(luò)平臺多媒體教學(xué)課程與日常測試相結(jié)合。

三、 結(jié)語

依托網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行高職院校英語學(xué)科的教學(xué)模式創(chuàng)新改革，是新時代當(dāng)中所有英語學(xué)科授課教師應(yīng)做的努力，盡管目前在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的過程當(dāng)中還存在許多問題，但能夠給未來的教育發(fā)展帶來很多長遠(yuǎn)的效益，教學(xué)困難是通過各式各樣的方式克服的。通過英語學(xué)科授課教師的積極研討，致力于將英語學(xué)科課程教學(xué)與課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)有效結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體的實際優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，整理課程教材和網(wǎng)絡(luò)信息資源，從根本上做到以學(xué)生為教學(xué)核心，將其培養(yǎng)為高素質(zhì)人才。

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作者簡介：

錢明耀，副教授，江蘇省連云港市，江蘇財會職業(yè)學(xué)院。