秦倩

摘 要：近年來，高職畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)成為一大棘手問題。高職院校通過加強創(chuàng)業(yè)教育，使很多大學生走上自主創(chuàng)業(yè)之路，有效緩解了大學生就業(yè)難問題。因此，高職院校要樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育教學體系，加強創(chuàng)業(yè)教育力度。

關鍵詞：高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)壓力

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念

所謂創(chuàng)業(yè)是通過開創(chuàng)公司、開辦企業(yè)等行為來增加社會財富的一種創(chuàng)造性活動。而創(chuàng)業(yè)教育 （Entrepreneurship Education）是一種新型的教育理念。 高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，就是校方開展創(chuàng)業(yè)教育課程，給學生提供參見創(chuàng)業(yè)實踐活動的機會，進而提升學生創(chuàng)業(yè)素質，使學生有自主就業(yè)的能力，通過自身創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)為社會帶來更多的就業(yè)崗位。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是繁榮經(jīng)濟、緩解就業(yè)壓力的需要

近年來，就業(yè)成為了大學生畢業(yè)離校時面臨的最大難題，高校畢業(yè)生面臨著極其嚴峻的就業(yè)形勢。畢業(yè)生所背負的就業(yè)壓力受個人和家庭因素的影響，但更多方面還是源自于社會因素。目前我國勞動力就業(yè)面臨著“三碰頭”的尷尬局面，國有企業(yè)下崗人員再就業(yè)、農村勞動力轉移、新增勞動力就業(yè)都是亟待解決的棘手問題，并且可以肯定的是，這一狀況在短期內是無法解決的。教育行業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育，傳授自主創(chuàng)業(yè)的精神極其精髓，就能在一定程度上緩解緊張的局面。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅提高了學生自我就業(yè)的能力，而且為社會提供了就業(yè)崗位。

2.開展創(chuàng)業(yè)教育是高職院校可持續(xù)發(fā)展的需要

高職院校為了實現(xiàn)長遠性的可持續(xù)發(fā)展，需要去適應社會對人才需求的這一轉變。高職院校不僅要教授學生從事專業(yè)相關工作所必須具備的基礎理論和專業(yè)實踐能力，還要培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，以及為應對不同工作崗位而轉換自身角色的技能。高職院校相對于其他高等教育機構是具備優(yōu)勢的，這基于高職教育在理論知識傳播過程中加大了實踐教學環(huán)節(jié)的比重，注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。開展創(chuàng)業(yè)教育有利于提高學生創(chuàng)業(yè)素質，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，從而推動高職院校的可持續(xù)性發(fā)展。

三、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性

1.國內外高校創(chuàng)業(yè)教育實踐是高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實基礎

我國創(chuàng)業(yè)教育在理論研究和教學活動的開展方面與國外較成熟國家有一定差距，但我國積極參與了有關創(chuàng)業(yè)教育的國際交流活動，不斷引進國外的先進教育理念和經(jīng)驗，這就為我國創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了借鑒，為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展打下現(xiàn)實基礎。

2.創(chuàng)業(yè)教育與高職教育目標和內容具有相通性

創(chuàng)業(yè)教育和高職教育都是從對個體和社會的角度來闡發(fā)的，它們的內容具有相通性。高職教育的廣泛性決定了高職教育人才培養(yǎng)立足于為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，為生產(chǎn)一線服務。高職教育的人才培養(yǎng)目標決定了對高職學生的教育必須將學習理論知識和實際操作技能相結合，在具備動手、動腦能力的同時，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育也突出表現(xiàn)在對受教育者的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，要求學生深入了解社會、進行廣泛的市場調查，具有承擔風險及拼搏精神和較強的社會適應能力。

3.社會需要創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)新時代的到來為我國社會經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展帶來機遇的同時，也提出了相應的挑戰(zhàn)。國家對不同形式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)都持鼓勵態(tài)度。高職院校應抓住契機，做到以市場需求為導向，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神，這既能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也符合黨和國家對高職教育人才培養(yǎng)的要求。

4.高職院?！半p師型”教師對開展創(chuàng)業(yè)教育具有明顯優(yōu)勢

“雙師型”教師是高職院校教師隊伍中的一大亮點，這是一支教育觀念新、改革創(chuàng)新意識強、師德高尚、有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的教師隊伍。在“雙師型”教師的帶領下，高職學生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力得以提升的機率將大大提高。

參考文獻：

[1]孫慶珠.當代大學生創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：國防工業(yè)出版社，2010.

[2]陳 濤.高校創(chuàng)業(yè)教育問題與對策研究[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學院（遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院學報），2010（4）：85-86.