胡澤輝

摘 要：在當(dāng)今科技高速發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有利于發(fā)展創(chuàng)新型人才，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。因此，改變職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力；職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教學(xué)

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)老師都是采用傳統(tǒng)的，比較保守的教育模式，比如題海戰(zhàn)術(shù)，固定的解題套路等，這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維極為不利。每個(gè)學(xué)生的理解能力、思維方式和學(xué)習(xí)方法各不相同，在學(xué)習(xí)中教師往往會(huì)忽視他們的這些差異，結(jié)果導(dǎo)致他們不敢在課堂上提出自己的想法，只能聽從老師的所有要求，這樣白白浪費(fèi)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)機(jī)會(huì)。

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)施簡陋

教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)器材卻過于簡單，甚至缺少必要的數(shù)學(xué)模型，在遇到需要考察學(xué)生空間思維能力的題型時(shí)，只能靠學(xué)生的想象，盡管有教師的口頭講解，但對于空間思維能力不好的學(xué)生，只會(huì)覺得天馬行空，如果長期處于這種狀態(tài)，只會(huì)對數(shù)學(xué)失去興趣。

（二）教師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有發(fā)散學(xué)生思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師按照自己的思維將知識(shí)面展示給學(xué)生，然后學(xué)生通過大量的練習(xí)去掌握所學(xué)知識(shí)，這種呆板的學(xué)習(xí)模式是不可能發(fā)散學(xué)生的思維。加之以高考對于教師的高度壓力，使他們沒有多余的時(shí)間和精力去創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基本條件

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)理念是整個(gè)教學(xué)過程的核心，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方向，因此要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，而且傳統(tǒng)的教學(xué)理念以應(yīng)試教育為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且當(dāng)前職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)單一化、模式化。所以首先教師應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)要從學(xué)生的需求角度出發(fā)科學(xué)的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容從而提高教學(xué)的針對性。此外，在教學(xué)中可以采用自主探究合作學(xué)習(xí)模式，它作為新課改的一種新型教學(xué)模式對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要作用。

（二）營造平等、民主的教學(xué)氛圍

目前的教學(xué)大多采用“教師講、學(xué)生聽”的模式，教師是課堂的主體，學(xué)生僅僅是一名聽眾，這種師生不平等的課堂氛圍不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。所以為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，要營造師生平等的和諧課堂氛圍，為教師和學(xué)生進(jìn)行交流提供條件。學(xué)生在這種輕松和諧的氛圍下學(xué)習(xí)更利于他們接受新知識(shí)，而且他們可以在課堂上發(fā)表自己的見解，與教師平等的交流，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有重要意義。

三、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

首先就是至關(guān)重要的課堂氣氛，枯燥無味的課堂氛圍會(huì)加速學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭倦度，而積極活潑的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生收獲意想不到的效果，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情；第二就是在粉筆、黑板教學(xué)的基礎(chǔ)上加上多媒體，信息技術(shù)的發(fā)展可以大大促進(jìn)教學(xué)效果，課本中抽象復(fù)雜的概念在多媒體的演示下，可以讓同學(xué)們更容易、更直白的理解。信息化教學(xué)是現(xiàn)代化教育的大勢所趨，不僅能使課堂活潑有趣，吸引學(xué)生的注意力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第三就是創(chuàng)新教學(xué)方法，可以將班級分成不同的組，將同一問題下設(shè)不同的組，通過比效率，比準(zhǔn)確率，比解法的創(chuàng)新性潛移默化的影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）注重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

要想在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師首先應(yīng)該發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中的資源，認(rèn)真研究教材總結(jié)一些對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力有利的方法。同時(shí)教師在教學(xué)過程中也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們明白某個(gè)概念或理論所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性思維方法，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、發(fā)散他們的思維十分重要。此外，為了便于學(xué)生更好的理解知識(shí)、擴(kuò)展思維，教師可以根據(jù)實(shí)際情況建立合適的模型，比如經(jīng)濟(jì)問題模型、人口模型等。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)教師可以針對性的為學(xué)生選擇一些類型相似的題，引導(dǎo)學(xué)生正確的找到突破口，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握一些思考問題的方法。

（三）將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力貫穿于整個(gè)教學(xué)

職業(yè)高中數(shù)學(xué)比較抽象，一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能比較困難，以至于一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。但是只要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維方法就能很容易的理解和記憶。但實(shí)際上一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中將教學(xué)的重點(diǎn)放在公式、理念和定理的講解上，反而忽略了對思維方法的分析。所以在教學(xué)中教師要從思維方法入手，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)中。比如可以培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為簡單的模型，并結(jié)合一些數(shù)學(xué)思想選擇最簡單的解題方法。

（四）注重學(xué)生內(nèi)在思維能力的調(diào)動(dòng)

教師首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真安排課堂教學(xué)的流程，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該考慮給學(xué)生思考和理解的時(shí)間，并且要選擇科學(xué)合理的問題，讓所有的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)教師可以合理的創(chuàng)設(shè)情境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維營造良好的氛圍。其次，由于高等數(shù)學(xué)知識(shí)較難，對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說理解和學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，為此教師應(yīng)該在上課前因?qū)⒅仉y點(diǎn)進(jìn)行整理和分析，讓學(xué)生在上課前對學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，盡可能讓所有學(xué)生都能夠跟上老師的思維，避免越落越遠(yuǎn)。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生的創(chuàng)造性思維愈發(fā)重要，這種重要性不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科或其他學(xué)科的應(yīng)試教學(xué)之上，更事關(guān)學(xué)生的未來發(fā)展。而數(shù)學(xué)作為學(xué)生的邏輯基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用有著相當(dāng)重要的決定作用，數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)中對此予以重視，以推進(jìn)相應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙建英.數(shù)學(xué)建模競賽對職業(yè)高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用分析[J].科技展望，2016，26（8）.

[2]梁燕來.地方高等師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，38（1）.

[3]岳鵬飛.高校數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)中移動(dòng)智能終端的創(chuàng)新應(yīng)用分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（8）.