趙鑫

摘 要：在農(nóng)村初中學(xué)校，要提高班主任教育管理工作質(zhì)量，班主任就應(yīng)該在日常的教學(xué)管理以及生活中，注重對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，通過培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)學(xué)生自信心的方式，使教育管理工作得到落實(shí)。同時(shí)在注重智育教育的同時(shí)，要兼顧德育教育，將德育教育與智育教育有效結(jié)合起來，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班主任；教育管理工作；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.101

當(dāng)前，農(nóng)村初中教育管理工作隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，引起學(xué)校的廣泛重視。初中教育管理工作，要求能組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，使教育人力、物力以及財(cái)力等資源質(zhì)量得到最大化發(fā)揮，進(jìn)而提高教育管理質(zhì)量。班主任的工作具有很高的系統(tǒng)性和繁雜性，能否將細(xì)節(jié)處理好決定著班主任工作的質(zhì)量，同時(shí)也決定著高校教學(xué)管理工作的質(zhì)量和水平。所以有必要對農(nóng)村初中班主任教育管理工作的有效策略進(jìn)行探討分析。

一、落實(shí)對學(xué)生的賞識教育

班主任在開展教育管理工作的過程中，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。班主任教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的動態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有側(cè)重地表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。比如，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定難易不同的問題，既滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，也給予學(xué)困生充分的尊重，求得學(xué)習(xí)成績的全面提升。教師可以組織學(xué)生開展一幫一的活動，使生生、師生增強(qiáng)交流與合作，促使學(xué)生在集體學(xué)習(xí)活動中感受到溫暖與成功。

另外，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性、傾向性來判斷學(xué)生在某一領(lǐng)域中有沒有存在本能興趣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面有較強(qiáng)的探索欲時(shí)，就可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和發(fā)揮自己的特長。同時(shí)，班主任還應(yīng)該幫助學(xué)生開拓其他學(xué)科興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。從而保證學(xué)生形成較為穩(wěn)定的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)班干部，為其他學(xué)生樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)榜樣

在農(nóng)村初中班級中，班主任需要從班級中選擇一些學(xué)生來擔(dān)任班干部。班干部在日常的學(xué)習(xí)以及生活中，需要對教師的班級事務(wù)處理工作進(jìn)行協(xié)助，另外，還需要起到為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣的作用。既要有對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，也要有認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會產(chǎn)生因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績不好，不會被任用為班干部的想法，這時(shí)班主任就應(yīng)該將學(xué)生的這種錯誤認(rèn)識進(jìn)行糾正，使學(xué)生能正確認(rèn)識到班干部的選用并不僅僅決定于學(xué)習(xí)成績，還需要看學(xué)生的能力和態(tài)度。

另外，為了能使班上更多的學(xué)生都能得到鍛煉機(jī)會，可以為班干部的任職時(shí)間設(shè)置一定的期限，比如任職三個(gè)月的期限。在三個(gè)月之后，教師會進(jìn)行班干部的重新選用，而且需要針對在任職期間工作認(rèn)真的班干部及時(shí)獎勵以及表揚(yáng)，以此來使更多的學(xué)生都能得到激勵，激勵學(xué)生積極參與到班干部任職中來。在學(xué)生成為班干部之后，班主任也需要不定期地召開班干部會議，鼓勵和贊揚(yáng)學(xué)生的工作。班干部在會議上可以對課堂學(xué)習(xí)或者課余活動等各方面教學(xué)活動提出自己的建議，通過與學(xué)生加強(qiáng)交流，師生之間的情感就能得到加深，這對班主任的教育管理工作的順利開展有著較為重要的作用。

讓更多的學(xué)生當(dāng)選班干部，主要是為了讓學(xué)生對班干部的職責(zé)進(jìn)行了解，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對自己提出更高的要求，不僅能對工作負(fù)責(zé)，同時(shí)也能對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，讓自己在出任班干部的時(shí)候能成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。再者，能對農(nóng)村初中學(xué)生的自信心以及膽量進(jìn)行鍛煉。因?yàn)楹芏噢r(nóng)村初中的學(xué)生沒有強(qiáng)大的自信，不喜歡和其他同學(xué)進(jìn)行交流溝通，但是在出任班干部之后，出于工作需要，他們會在與其他同學(xué)以及教師交流的過程中，提升自信心，這對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及生活中都會產(chǎn)生有利的影響。

三、落實(shí)智育與德育的結(jié)合

很多農(nóng)村初中學(xué)校在以往都較為重視對學(xué)生的智育教育，過于追求學(xué)生的升學(xué)率，輕視了德育教育。初中學(xué)生還不具備成熟的為人處世的能力，其心理還需要得到進(jìn)一步的成長。因此，初中學(xué)校要將德育與智育相結(jié)合，全面推動學(xué)生的發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育。雖然有的學(xué)生在上學(xué)期間循規(guī)蹈矩，不違反任何校規(guī)班規(guī)，但是放學(xué)之后往往做出一些缺乏道德素養(yǎng)的行為，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通交流，得到家長對學(xué)校工作的支持。學(xué)校應(yīng)和家長積極主動聯(lián)系，及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校也要及時(shí)地從家長方面了解學(xué)生離校后的表現(xiàn)，使家校交流得到加強(qiáng)，以此提高學(xué)校對學(xué)生的教育管理水平；第二，應(yīng)充分發(fā)揮《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的作用，初中學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格按照行為規(guī)范履行行為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校落實(shí)崗位規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生自我管理教育，使學(xué)生的主觀能動性得到全面發(fā)揮，制定學(xué)生管理學(xué)生的教育管理模式，這樣一來，學(xué)生之間就能形成相互管理以及相互監(jiān)督的管理形式，這對班主任教育管理工作效率的提高有較大的幫助。

四、采取以身作則的教育模式

為人師表可以說是教育工作的全部工作，班主任是在學(xué)校與學(xué)生接觸得最多的人，初中階段是學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，而班主任的一言一行都會影響到學(xué)生身心發(fā)展，所以班主任在日常的生活中需要樹立起良好的榜樣形象，為學(xué)生的健康成長做出正面引導(dǎo)。比如，在日常教育工作中的行為舉止、人格魅力以及談吐表現(xiàn)等方面都應(yīng)該做出良好的規(guī)范。用自身較高水平的思想道德以及個(gè)人素質(zhì)來影響學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起榜樣形象，逐漸就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生高尚的人格素養(yǎng)以及道德情操，提高初中班主任教育管理工作效率。

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