摘 要：本文先對(duì)創(chuàng)新能力的必要性進(jìn)行分析，然后在激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)生創(chuàng)新思維等相關(guān)基礎(chǔ)上，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

在教育理念不斷更新之下，當(dāng)前教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是綜合能力中最關(guān)鍵的構(gòu)成部分。在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升。物理是一門貼合生活實(shí)際的科目，教師在教學(xué)的時(shí)候要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)一些物理現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證和體會(huì)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

在生活中有很多物理現(xiàn)象，物理和生活有著很大的關(guān)聯(lián)。在現(xiàn)實(shí)生活里有很多現(xiàn)象都能夠和物理知識(shí)相聯(lián)系。由于初中階段的學(xué)生是初次學(xué)習(xí)物理，所以在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)可能還比較感興趣，但是隨著知識(shí)逐漸變難，學(xué)生就有可能對(duì)物理產(chǎn)生厭煩感。在這種情況下教師就需要幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中和物理知識(shí)相關(guān)的問題進(jìn)行了解，并且要教導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用物理知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題進(jìn)行解決，這樣就能夠在無形之中促使學(xué)生具備創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。由于學(xué)生在分析和了解這些問題時(shí)會(huì)存在問題，這樣就會(huì)讓學(xué)生自愿地去學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的物理理論知識(shí)，將教科書上的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，然后產(chǎn)生一定的新想法。因此，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力。

和傳統(tǒng)教育相比，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著很多新的教育觀念，傳統(tǒng)教育只注重最終成績，而創(chuàng)新能力可以挖掘出學(xué)生潛能，對(duì)初中生創(chuàng)新思維進(jìn)行開發(fā)。通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后加強(qiáng)自己的實(shí)力，并且在自己的工作領(lǐng)域中體現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。創(chuàng)新能力是一種符合社會(huì)發(fā)展需要的教育方式。在傳統(tǒng)教育中，教師只需要單方面地灌輸知識(shí)，而不是創(chuàng)造知識(shí)。而在新教育背景中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)觀念。通過提高學(xué)生創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生創(chuàng)造出一些新結(jié)果，呈現(xiàn)出創(chuàng)新教育優(yōu)勢。同時(shí)還能夠經(jīng)過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升來促使整個(gè)教育事業(yè)的提升，讓教育事業(yè)可以隨著社會(huì)的發(fā)展需要而不斷地更新，讓學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

二、 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

在物理教學(xué)過程中，教師要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，同時(shí)也要通過實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，進(jìn)而對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（一） 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)備的使用，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣

要想對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先是讓學(xué)生對(duì)物理有一定興趣，這樣才能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加順利和有效。物理實(shí)驗(yàn)成功與否都和使用的設(shè)備有著緊密關(guān)聯(lián)。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師就需要增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用。學(xué)校方面也需要保障實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備數(shù)量可以滿足學(xué)生的要求，要讓每位學(xué)生都能夠進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。比如在科教版的初中物理中，其中有科學(xué)探究：凸透鏡成像的相關(guān)知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要保障每個(gè)學(xué)生都有自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。然后教師要在講臺(tái)上為學(xué)生示范一遍，將其中需要重視的點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)。例如教師在示范物距不同情況下的成像現(xiàn)象時(shí)，比如在物距在焦距的兩倍之外時(shí)，像距是一倍和兩倍之中，在這種情況下構(gòu)成的是一種變小并且倒過來的像。在凸透鏡成像中，教師要根據(jù)不同像距與物距進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)示范，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解到其中的物理現(xiàn)象。而通過這些有趣物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生注意力就會(huì)被吸引，進(jìn)而將所有的精力都投入物理學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中，使其能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生一定興趣，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作做好充分的準(zhǔn)備。

（二） 實(shí)施分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手動(dòng)腦。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要使用分組學(xué)習(xí)方式，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式更加豐富，同時(shí)也讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以達(dá)到預(yù)期效果。因?yàn)槌踔猩谝淮谓佑|到物理實(shí)驗(yàn)，所以在實(shí)驗(yàn)中還有很多生疏的地方，通過學(xué)生之間的合作可以提升物理實(shí)驗(yàn)的成功率。比如在物態(tài)變化中的汽化教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行水的沸騰實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)以及秒表溫度計(jì)等。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生要分工合作，有些學(xué)生可以記錄水溫度變化，有些學(xué)生則要將測溫時(shí)間和溫度值進(jìn)行詳細(xì)的記錄，而有些學(xué)生則需要畫出水溫和時(shí)間關(guān)系曲線，在這其中要注意的是，沸騰在液體內(nèi)與表面一起發(fā)生強(qiáng)烈的汽化，而沸點(diǎn)高低和大氣壓強(qiáng)有很大的關(guān)系。經(jīng)過這種分組合作方式可以對(duì)學(xué)生合作能力進(jìn)行提升，讓學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的一些想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而挖掘?qū)W生潛能。

（三） 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與生活的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

物理現(xiàn)象很多都能夠在生活中觀察到，教師在教學(xué)時(shí)要抓住這一點(diǎn)，在課堂中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约荷钪谐Ｒ姮F(xiàn)象進(jìn)行深入了解。比如在對(duì)物態(tài)變化的現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以綜合實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行講解。比如在上文中提到的水的沸點(diǎn)和大氣壓強(qiáng)之間的關(guān)系，教師就可以舉例說明。我國是將黃海海面作為零海拔高度，其相對(duì)應(yīng)大氣壓是1個(gè)單位，若是在正常海拔的地方燒水，則水沸點(diǎn)為100℃。而如果在海拔很高的西藏珠峰上燒水，因?yàn)橹榉鍤鈮汉艿?，則在燒水的時(shí)候水在60℃左右就會(huì)開始沸騰。關(guān)于物態(tài)變化的生活現(xiàn)象還有很多，比如冰的融化和水的凝固等，這些都是學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中觀察得到的。通過把生活實(shí)際現(xiàn)象和物理知識(shí)相融合，可以讓學(xué)生把一些物理知識(shí)使用在現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)其更多新的思維和想象，促使其能夠帶著疑問和目的進(jìn)行動(dòng)手與動(dòng)腦，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

三、 結(jié)束語

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，可以激發(fā)學(xué)生潛能，并且對(duì)其動(dòng)手動(dòng)腦能力進(jìn)行提升。經(jīng)過激發(fā)學(xué)生興趣、分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維等相關(guān)方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其綜合能力與素質(zhì)都得到全面提升，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)階段得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王建軍，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區(qū)王官營鎮(zhèn)中學(xué)。