張坤

摘 要：英語是學(xué)生的第二語言，不同于母語的規(guī)則和習(xí)慣，西方國家的英語更傾向于清晰簡潔，但是又不失風(fēng)情與趣味。一門語言的趣味性不在于辭藻的華麗，而在于語言背后的文化背景。同樣的語法，同樣的單詞在不同地域的人們的口中，就會有不同的含義，這就是文化差異帶來的效果。因此，在進行英語教學(xué)時，教師不僅要將教學(xué)重點放在書本教材的學(xué)習(xí)上，也要重視文化教育，將文化與風(fēng)俗習(xí)慣融入到英語的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中英語；文化教學(xué)；應(yīng)用發(fā)展；策略分析

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.055

英語的使用在國際上已經(jīng)越來越廣泛，但因每個國家的地理位置和歷史發(fā)展不相同，所以一些語言習(xí)慣和文化風(fēng)俗等也有很大的差異。有時，同一個短語在不同的國家有著不同的解釋，不了解文化背景的話，很容易發(fā)生誤會或?qū)擂蔚氖虑?。所以現(xiàn)在高中英語的課堂上，教師應(yīng)該加大文化教育的比例，讓學(xué)生也要重視文化教育的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在教學(xué)手段發(fā)達，教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的優(yōu)越條件進行文化教育。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重視文化教育的植入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是進行文化教育的最佳時機。在課堂開始的環(huán)節(jié)中，教師通過對本單元故事背景的介紹和補充來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無形中拓寬了學(xué)生的眼界。在高中英語的書本中，會學(xué)到一些小說的內(nèi)容，其中有偵探類型的，教師就可以補充一些國外知名的偵探小說家和代表作品。由于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間要合理控制，最好不要超過5分鐘，所以，教師可以制作PPT，將相關(guān)的作者和書本簡介列出，進行簡單的介紹，并且鼓勵學(xué)生課后挑選自己感興趣的閱讀。如果教師想更深入地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，可以播放由某個小說改編的電影開頭，5分鐘左右的時間，激發(fā)學(xué)生的好奇心，課間的時候再接著播放。如果學(xué)生對此視頻特別感興趣，課后可以回到家中觀看。在觀看電影的過程中，學(xué)生可以了解外國偵探小說的特點，讓學(xué)生從心底喜愛上外國的文化，只有先喜愛外國的文化，才能更加容易接受用來描述文化的英文，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率才可能進一步得到提升。

二、強調(diào)中西方在口語方面的差異

語言習(xí)慣是不同區(qū)域的人們交流時產(chǎn)生的口語特點。不同的國家語言習(xí)慣也是不同的，所以在學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生必須要注重中西方語言習(xí)慣的差異，這也是文化教育的重要組成任務(wù)。西方人說話比較直接，中國人說話比較含蓄。熱情、謙虛、接地氣是中國人打招呼的特點。無論是熟人還是泛泛之交，見了面就會噓寒問暖，如“吃過飯了嗎？下班回家了？”有些問候語對西方人來說是不必要的甚至是不禮貌的，而對中國人來說卻是熱情、交友廣泛的體現(xiàn)。受到別人的夸贊時，中國人往往會表現(xiàn)得很謙虛，百般拒絕推脫，而西方人就會大方地接受，回答一句“thank you”。學(xué)生在進行口語學(xué)習(xí)時，一定要掌握好這些口語中的小細節(jié)，否則容易產(chǎn)生誤會甚至是糾紛。所以，教師在進行英語口語教學(xué)時，一定要指出中西方在打招呼方面的差異，防止學(xué)生只知道句子的淺層含義，在某些場合中說出不恰當(dāng)?shù)脑挕？谡Z習(xí)慣的差異性表現(xiàn)在很多方面，教師可以跟隨教學(xué)進度，在學(xué)習(xí)不同的主題時，補充不同領(lǐng)域的口語表達差異。學(xué)生只有通過不斷的積累，才能更加熟練地掌握口語的技巧。

三、補充有特殊含義的短語，擴大學(xué)生的知識面

短語是文化差異的重要載體，不同地區(qū)的人們根據(jù)自己文化的特點，賦予一些事物某種特殊含義，這就導(dǎo)致了許多英語短語的意思無法按照字面意思進行理解。比如He can bere liedon.He eats no fish and plays the game。這個句子，從漢語的思想來解釋就是“他值得依賴，因為他不吃魚并且玩游戲?！边@樣解釋完全不通順。但是通過了解文化背景，學(xué)生就會知道，“eat no fish”在句子中的意思是“忠誠”；而“play the game”在這個句子中并不是玩游戲的意思，而是指“公平對待”“光明正大”“為人正直”等描寫事情公正或人物正直的褒義詞，這個句子的含義與按照表面翻譯的意思相差甚遠。由此可見，文化在句子含義的表現(xiàn)中有至關(guān)重要的作用。因此，教師必須重視特殊短語的積累，每天在黑板的角落處抄寫三個特殊含義的短語，讓學(xué)生每天都進行積累，長期如此，學(xué)生的積累量就會非?？捎^，英語的閱讀和口語教學(xué)的有效性也會提高。

四、利用多媒體技術(shù)，使課堂趣味化

文化教育僅僅依靠教師的口述或文字敘述很難深入學(xué)生的心中，學(xué)生的記憶也無法持續(xù)太久。因此，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，完善教學(xué)手段，使課堂充滿趣味。較為方便的方式就是利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些國外的時政新聞進行課堂補充。現(xiàn)在是個信息的時代，各個國家發(fā)生的重大事件都會流傳到世界各地，許多媒體都會進行報道。部分文化也會隨著時間的流逝而失效，所以關(guān)注新聞也是進行文化教育的重要渠道。教師可以在課堂上根據(jù)課堂內(nèi)容，為學(xué)生補充相關(guān)的新聞，也可以在課間的時候播放一些新聞，拓寬學(xué)生的知識面。

總之，文化教育對高中英語教學(xué)有著重要的作用。無論是閱讀，還是口語，掌握字面的翻譯技巧是遠遠不夠的，簡短的話語可能是凝聚了某個群體的智慧的結(jié)晶，因此，教師在英語課堂上要為學(xué)生多補充一些能體現(xiàn)異國文化信息的知識。這些富有特殊含義的詞語或句子無法通過一般的語法知識進行理解，唯有不斷的積累，對文化背景進行深入了解才能解決。所以，作為學(xué)生，必須重視課堂上教師關(guān)于文化背景的講解與補充。

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