摘 要：小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力和探究精神的一門(mén)學(xué)科。在其課堂教學(xué)中，教學(xué)宗旨是通過(guò)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索和觀(guān)察，得出相關(guān)的科學(xué)結(jié)論，其教學(xué)過(guò)程是非常符合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力要求的。因此，小學(xué)科學(xué)教師一定要充分利用課堂教學(xué)，為小學(xué)生開(kāi)展培養(yǎng)科學(xué)探究能力的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；培養(yǎng)；科學(xué)探究能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)課程是他們積極探索未知世界，積極開(kāi)展科學(xué)思想啟蒙教育的課堂。科學(xué)精神的宗旨就在于求真務(wù)實(shí)的探索精神。在小學(xué)科學(xué)課堂中，融入對(duì)學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)是非常有意義的。而且，因?yàn)樾W(xué)科學(xué)課程是對(duì)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)的科普教學(xué)，其中會(huì)涉及大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。本門(mén)課程也主張通過(guò)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究來(lái)驗(yàn)證科學(xué)理論的正確性，特別是強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這一點(diǎn)正是與科學(xué)探究精神不謀而合的。

一、 設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

小學(xué)生都是處于童年時(shí)期的孩子，都擁有著非常濃厚的好奇心和求知欲，特別是對(duì)于自己未知的、充滿(mǎn)趣味性的科學(xué)知識(shí)，更是有著非常濃厚的興趣。因此，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師要積極挖掘?qū)W生的好奇心理，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)探究的欲望。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。例如，在學(xué)習(xí)《水的三態(tài)變化》一課時(shí)，教師就可以通過(guò)一個(gè)美麗的童話(huà)故事《小水滴旅行記》，為學(xué)生們解開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)從一滴小水滴的視角，講述水在液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)的不同變化，為學(xué)生們揭示出水的三態(tài)變化。通過(guò)美麗的童話(huà)故事，學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容更愿意主動(dòng)探究。

二、 營(yíng)造課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，本身就是激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究的好途徑。同時(shí)，學(xué)生在探究的過(guò)程中，通過(guò)一次次嘗試和失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；通過(guò)一次比一次更加仔細(xì)地觀(guān)察，解開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)神秘的面紗；通過(guò)完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)探究能力的目的。在教學(xué)中，教師要注意科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和科學(xué)性的統(tǒng)一，這樣既能夠吸引學(xué)生去主動(dòng)探究，又能夠達(dá)到傳授科學(xué)知識(shí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像》一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生們開(kāi)展“自制投影儀”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師將光屏、凸透鏡和小燈泡放在一個(gè)密閉的盒子中，只是在一端開(kāi)出一個(gè)小孔，再將一片可以透光的塑料畫(huà)片放在凸透鏡和小燈泡之間，通對(duì)塑料畫(huà)片的平行移動(dòng)，改變其在光屏上的成像。成像從模糊變?yōu)榍逦?，又從清晰變?yōu)槟：?，就產(chǎn)生了有豐富的趣味性，學(xué)生們的探究熱情也就隨著教師的引導(dǎo)萌發(fā)出來(lái)。

三、 利用教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生能力提高

在學(xué)生完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，教師要利用有限的時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)完成情況的點(diǎn)評(píng)，也是教師鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生提供科學(xué)探究能力的途徑之一。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的檢查，找出其中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)積極肯定的時(shí)候，也要為學(xué)生的缺點(diǎn)提出可行性的建議。值得注意的是，無(wú)論是肯定還是建議，都是有其規(guī)律和方法可尋的，教師一定要在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)之前，對(duì)語(yǔ)言做出一些處理。例如，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，要盡量大聲說(shuō)出來(lái)，讓其他的學(xué)生都聽(tīng)到。這樣做一方面是滿(mǎn)足學(xué)生的自尊心和表現(xiàn)欲，另一方面也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和鞭策。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)一次當(dāng)眾表?yè)P(yáng)之后，他的進(jìn)取心也被激發(fā)出來(lái)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中都會(huì)更有動(dòng)力，會(huì)更加具有科學(xué)探究精神，更注意提高自己的科學(xué)探究能力。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生參與，促使學(xué)生獲得成功

在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師要做到以學(xué)生為主體，突出學(xué)生對(duì)教學(xué)的影響作用，達(dá)到提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度的目的。歷史上著名科學(xué)家的研究經(jīng)歷告訴我們，對(duì)科學(xué)奧秘進(jìn)行探究的過(guò)程是十分艱辛的。愛(ài)迪生為了發(fā)明電燈，單單是燈芯就嘗試了兩千多種材料，最后才能成功。科學(xué)家尚且如此，小學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家不屈不撓的精神。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不要被失敗輕易打敗，而是要積極進(jìn)取，不斷挑戰(zhàn)，不斷突破。只有經(jīng)歷過(guò)不怕失敗的探索，才能獲得最后的成功。小學(xué)科學(xué)教師要在教學(xué)中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)未知，促使學(xué)生獲得最后的成功。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力取得實(shí)驗(yàn)的成功之后，他們的智力得到了發(fā)展，他們的心理素質(zhì)得到了鍛煉，綜合能力得到了全面的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，是有其先天優(yōu)勢(shì)的。學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立完成，對(duì)實(shí)驗(yàn)瓶頸的不斷突破，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)心觀(guān)察，分別從動(dòng)手能力、意志品質(zhì)、觀(guān)察能力等多個(gè)方面提高學(xué)生的能力。因此，小學(xué)科學(xué)教師一定要抓住這門(mén)課程的特征，通過(guò)多樣而科學(xué)的教學(xué)方式，為學(xué)生們開(kāi)展有效的科學(xué)探索能力培養(yǎng)及教學(xué)，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

武兵，小學(xué)高級(jí)教師，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)中心小學(xué)。