梁天洪

摘 要：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼藢W(xué)生在進(jìn)行參與、交流、合作時的表達(dá)能力，就變得尤為重要。文章從培養(yǎng)會表達(dá)的基礎(chǔ)、培養(yǎng)會表達(dá)的條件、培養(yǎng)會表達(dá)的重點、培養(yǎng)會表達(dá)的途徑四方面談怎樣培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，有條理、清晰地闡述觀點，有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；表達(dá)策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.050

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，營造一個寬松、民主的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有提高學(xué)生的表達(dá)能力，才能改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。那么在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，有條理地、清晰地闡述自己的觀點，提高學(xué)生的表達(dá)能力呢？

一、科學(xué)分組——培養(yǎng)會表達(dá)的基礎(chǔ)

教師要了解全班學(xué)生的知識水平、表達(dá)能力、性格特點、男女比例，均衡地分好每個學(xué)習(xí)小組，一般每6個人一個小組。每個小組自己確定組名、制訂小組公約，每個學(xué)生簽名承諾遵守小組合作學(xué)習(xí)公約。每個學(xué)習(xí)小組分別設(shè)有小組長、監(jiān)督員、小主持、記錄員、學(xué)習(xí)委員、清潔委員，其中小組長是小組的組織者，小主持人負(fù)責(zé)匯報等，組員要清楚自己的職責(zé)，每個崗位都采取輪換制。教師定期召開小組會議，及時了解小組的情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題。

二、民主的課堂——培養(yǎng)會表達(dá)的條件

在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是一項長期、循序漸進(jìn)的過程。要真正讓學(xué)生擺脫那種“越不說，越怕說；越怕說，越不會說”的惡性循環(huán)。課堂上教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生多問、多說，耐心傾聽學(xué)生的想法，營造一個民主的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)期初教師先召開小組長會議，讓小組長清楚組員的表達(dá)能力、性格特點。在小組合作交流中，小組長要多把說的機(jī)會給性格內(nèi)向、膽小、不善表達(dá)的組員，促使他們敢說，敢表達(dá)，小組長再及時給予他們鼓勵和幫助。在小組內(nèi)也形成團(tuán)結(jié)、互助的氛圍，為學(xué)生表達(dá)能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

三、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言——培養(yǎng)會表達(dá)的重點

（一）教師的示范和學(xué)會閱讀教材是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言的方法

小學(xué)生在表達(dá)數(shù)學(xué)方法時往往存在不會講算理和數(shù)學(xué)語言不規(guī)范、表述不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。課堂上，數(shù)學(xué)教師要起到示范作用，盡量使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，在講授方法、思路時可以聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情境，讓語言變得形象、生動，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂。在數(shù)學(xué)課堂還要減少一些簡單作答的語言環(huán)境，如：這樣做對嗎？這種方法好嗎？應(yīng)該問：這樣做的解題思路是怎樣的？這種方法的優(yōu)點是什么？

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)教材，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的有效途徑。現(xiàn)在的教材的編寫簡明扼要，概括性強(qiáng)，需要教師在教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀。例如：新人教版五年級上冊小數(shù)乘法例9，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察主題圖，閱讀對話，有條理地說出已知條件和問題：已知條件是出租車收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)和出租車行駛的里程數(shù)，要求的問題是求應(yīng)付的車費(fèi)。再讓學(xué)生思考討論：題目中不足1km按1km計算是什么意思？最后引導(dǎo)學(xué)生交流教材兩種解法的異同，哪種方法更加簡便。通過這樣指導(dǎo)學(xué)生去閱讀課本，交流討論，既掌握解決問題的一般步驟又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

（二）重視表達(dá)的完整性

教師根據(jù)本班學(xué)生表達(dá)水平和教材內(nèi)容，適當(dāng)教給學(xué)生一些常用的表達(dá)語言句式，如，說解題思路時，可以說：“我是這樣想的，因為……所以……”說計算過程時，可以說：“我先算……后算……”只有學(xué)生注意表達(dá)的完整性，才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

比如在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊連減時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容完整地說圖意：現(xiàn)在有10個五角星，先剪掉2個，再剪掉3個，還剩幾個五角星？算理可以這樣引導(dǎo)學(xué)生說：我是這樣算的：先算10-2=8，再算8-3=5，所以10-2-3=5。

這樣教師只要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，課堂中引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，完整地說圖意，說計算方法，說解題思路，說操作步驟，這樣不但提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且提高學(xué)生閱讀教材的能力。

四、靈活多樣的方式——培養(yǎng)會表達(dá)的途徑

（一）合作交流

合作交流是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的有效學(xué)習(xí)方式。在新授課中圍繞重點或難點的問題探究，引起學(xué)生的思考、討論、爭辯，讓數(shù)學(xué)思維在討論中碰撞出火花，學(xué)生在交流解題思路時，讓表達(dá)能力稍弱的學(xué)生向表達(dá)流利、清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識的能力和數(shù)學(xué)語言能力。

（二）嘗試教師角色，培養(yǎng)“小老師”

課堂因?qū)W生而精彩，教師應(yīng)努力構(gòu)建“以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂”，學(xué)生能說的讓學(xué)生說，學(xué)生能做的讓學(xué)生做，鼓勵學(xué)生做“小老師”，不斷嘗試讓學(xué)生在課堂上講解題目或某個知識點，這時教師坐在學(xué)生的座位上和其他同學(xué)一起傾聽，允許其他同學(xué)提出疑問，“小老師”來解答。這樣一來，每個同學(xué)都會充分準(zhǔn)備，字斟句酌，生怕自己表達(dá)不清或是表達(dá)不好，反復(fù)練習(xí)。這樣不但能讓學(xué)生的表達(dá)能力有質(zhì)的飛躍，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生歸納方法

歸納方法是數(shù)學(xué)課堂的重要部分，當(dāng)學(xué)習(xí)完一道例題或一個知識點，多讓學(xué)生自己總結(jié)計算方法、解題規(guī)律，既考查學(xué)生對知識掌握的情況，更鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

“數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！苯處熞诮虒W(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生會表達(dá)的能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生更多的交流機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建“以學(xué)為本，以學(xué)為中心”的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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