楊翠萍

摘 要：初中思想品德課程的核心是幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民，這也是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一。但很多學(xué)校的思想品德課程教學(xué)中，依舊存在著重知識(shí)、重應(yīng)試的傾向，這使得思想品德課程的德育目標(biāo)不能很好地實(shí)現(xiàn)。教師立足于課程理念，以促進(jìn)學(xué)生形成并發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)為重點(diǎn)，從四個(gè)方面對(duì)初中思想品德課程的有效教學(xué)進(jìn)行總結(jié)探究。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德；有效教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）26-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.033

初中思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。課程的基本理念之一是幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。在這一基本理念的指導(dǎo)下，教材從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，整合道德、心理健康、法律和國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了教學(xué)板塊，旨在提高學(xué)生的思想道德水平。但是，受應(yīng)試教育思想的制約，在具體的教學(xué)過程中存在著嚴(yán)重的問題，具體表現(xiàn)為：淡化課程的育人目標(biāo)，忽略學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化知識(shí)傳授，培養(yǎng)應(yīng)試能力。這導(dǎo)致課程的核心理念沒有得到有效落實(shí)，課程目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)。

基于以上認(rèn)識(shí)，教師在總結(jié)回顧自己教學(xué)中存在的不足和問題的同時(shí)，學(xué)習(xí)借鑒成功的做法，在思想品德課程的有效教學(xué)方面做了如下探究。

一、尊重知識(shí)記憶的規(guī)律，在運(yùn)用知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)有效性

作為一門必修課程，初中思想品德教材既有生活常識(shí)，又有具體的知識(shí)和方法，這些知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生識(shí)記并內(nèi)化成自己的思想意識(shí)，最終轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)行動(dòng)的規(guī)范和指南。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背模式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，在知識(shí)的運(yùn)用過程中提高覺悟，形成素養(yǎng)。比如說，在八年級(jí)講過了《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》之后，不僅僅是讓學(xué)生記住相關(guān)的條條框框去應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容分析和識(shí)別自己的網(wǎng)絡(luò)交際行為，規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)，避免上當(dāng)受騙。

二、貼近學(xué)生生活的實(shí)際，在聯(lián)系生活的過程中實(shí)現(xiàn)有效性

“新課標(biāo)”在教學(xué)建議里強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活實(shí)際，并指出：在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。那么，在思想品德課程的教學(xué)中，如何聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活呢？比如，七年級(jí)上冊(cè)第九課《保護(hù)自我》涉及兩個(gè)板塊：身邊的侵害與保護(hù)，防范侵害、保護(hù)自己。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生在相處過程中很容易出現(xiàn)的欺凌現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。先列舉事件，再讓學(xué)生分析事件的危害及性質(zhì)，最后讓學(xué)生談?wù)勅绾巫龅膯栴}。這樣，教材內(nèi)容就和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來了，在分析的過程中學(xué)生不但掌握了教材中的常識(shí)，而且更為重要的是學(xué)會(huì)了如何處理問題。在后面的教學(xué)中，教師要繼續(xù)結(jié)合《做知法守法的人》《我們的人身權(quán)利》等內(nèi)容讓學(xué)生通過身邊的事件深入理解教材內(nèi)容，自覺地形成安全保護(hù)意識(shí)、尊重生命意識(shí)、法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)，做到維護(hù)自我安全的同時(shí)，尊重別人的權(quán)利，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。通過教學(xué)收到這樣的效果，課程的教學(xué)目標(biāo)自然就有效實(shí)現(xiàn)了。

三、立足學(xué)生的思想實(shí)際，在問題解決的過程中實(shí)現(xiàn)有效性

初中生正處在青春叛逆期，如何處理各種“關(guān)系”便是他們最棘手的問題之一，也是激化各種矛盾的“導(dǎo)火索”。所以，在思想品德課程的教學(xué)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓自己的教學(xué)從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，抓住學(xué)生備感迷茫和困惑的事情具體分析深入剖析。比如早戀、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、父母關(guān)系等話題。如果能夠?qū)⒔滩牡膶W(xué)習(xí)和學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合起來，那么教學(xué)過程本身就是幫學(xué)生答疑解惑的過程，也是指點(diǎn)迷津的過程。學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性自然就高了，教學(xué)也是有效的。在教材里，七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》和八年級(jí)的全部?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，掌握基本的交往方式和技巧，形成良好的人際關(guān)系，在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。那么，為什么大多數(shù)學(xué)生在學(xué)過這些內(nèi)容之后沒有一點(diǎn)觸動(dòng)和改變呢？原因就是，教師的教學(xué)僅限于教材，與學(xué)生的思想實(shí)際脫節(jié)了，沒有解決學(xué)生亟待解決的問題。

四、關(guān)注當(dāng)下社會(huì)的動(dòng)態(tài)，在現(xiàn)象分析的過程中實(shí)現(xiàn)有效性

初中思想政治課程中有一部分內(nèi)容是《我與國(guó)家和社會(huì)》，主要包括“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華”兩部分內(nèi)容，這些內(nèi)容的教學(xué)要和當(dāng)下的社會(huì)生活和政治熱點(diǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生從自己的生活入手尋找素材，用所學(xué)的知識(shí)解釋身邊的生活現(xiàn)象，從而了解社會(huì)，樹立正確的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，初步明確一個(gè)公民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。十九大會(huì)議通過了一系列重要決議，它們必將給我們的生活帶來重大的變化。作為中學(xué)生，很有必要了解并理解這些內(nèi)容。在具體的教學(xué)中，教師也應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容實(shí)時(shí)地進(jìn)行拓展，比如九年級(jí)的思想品德教學(xué)中，第二單元和第四單元的教學(xué)就可以體現(xiàn)十九大精神，諸如我國(guó)社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的創(chuàng)新成果、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略、全面建成小康社會(huì)的決勝期、“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的基本方針、中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、人類命運(yùn)共同體等等。這些內(nèi)容或許有些與考試沒有多大的關(guān)系，但對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人至關(guān)重要。

總之，在初中思想品德教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的原則，真正把課程教學(xué)和學(xué)生的生活、思想實(shí)際結(jié)合起來，以良好的思想品德和健全人格的培養(yǎng)為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成并發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)為重點(diǎn)組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中解決困惑，提高學(xué)生的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，教學(xué)自然就實(shí)現(xiàn)了有效性。

參考文獻(xiàn)：

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