白景蓮

摘 要：小學口語教學對于小學生口語能力及交際能力的提高都具有積極作用，教師要注重小學生的口語教學，盡可能地為學生創(chuàng)造更多的英語交流環(huán)境，運用多種教學情境提升小學生的英語學習興趣。教師從利用多媒體教學手段，調(diào)動學生的積極性；設(shè)計游戲情境，鞏固學習內(nèi)容；開展豐富的活動，增強學生的參與意識三方面入手，就小學英語口語教學策略提出了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學英語；口語教學；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.032

隨著我國與世界交流的深入，越來越多的人開始重視英語口語學習。無論是在學校還是在日常的生活中，英語口語能力都變得越來越重要。掌握好英語口語，對學生今后的發(fā)展具有積極的影響。

一、利用多媒體教學手段，調(diào)動學生的積極性

多媒體教學在構(gòu)建良好的學習環(huán)境方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在課堂教學的過程中，教師可以利用錄音、錄像、視頻等手段進行教學，這樣學生可以從聽覺、視覺等多角度體會到英語學習的樂趣，學生的積極性也會得到很大的提高。學生對英語學習感興趣了，學生的口語能力才會得到質(zhì)的飛躍。

例如，我在教學Unit 1 Our School這節(jié)課時，運用多媒體播放了library，art room，music room，TV room，computer room，wash room，gym等的圖片，重點讓學生練習“Is this a…？”“Yes，it is./No，it isnt.”“Where is the …？”“Its on the first/fourth floor.”等句型。在教學時，我先呈現(xiàn)了library的圖片，并問學生：“Is this a art room？”學生回答：“No，it isnt.”我問：“Is this a library？”學生回答：“yes，it is.”“Where is the library？”學生回答：“Its on the first floor.”我把兩個學生分為一組，進行對話練習。我在多媒體上呈現(xiàn)出了art room的圖片，讓學生運用主要句型進行練習。之后，我出示了computer room的圖片，并找兩名學生到講臺來對話。

生1：Is this a computer room？

生2：Yes，it is.

生1：Where is the computer room？

生2：Its on the second floor.

之后，學生互換角色進行口語練習。這樣的練習既鍛煉了學生口語的流利度，又練習了這節(jié)課的主要地點名詞。整節(jié)課下來，教師講得很少，大部分時間都是讓學生以小組的形式進行口語對話。

多媒體教學可以使圖片更直觀，學生可以就看到的圖片進行對話練習。豐富多彩的圖片更能激發(fā)小學生學習英語的積極性，提高口語表達能力。通過這樣的活動，學生的口語能力得到了提升，而且通過親身參與課堂教學，學生的積極性得到了很大的提高。學生把單詞和具體的事物建立了聯(lián)系，使得原本枯燥的英語單詞變得生動、有趣。

又如，在學習Unit 6 Happy Birthday這節(jié)課時，我制作了flash動畫和PPT，向?qū)W生介紹了泰國、荷蘭、美國、英國等地的小朋友過生日時的不同習俗。學生根據(jù)錄音，學唱Ten little candles英文歌曲。我按照事先準備好的生日頭飾，把學生分為3人一組，分別扮演Mike，Wu Yifan and Wu Yifans mother，練習本課的主要句型。學生還制作相應的生日卡片，并用英語為組員送上生日祝福。通過多媒體教學，學生很好地掌握了本課的重點句型，也對口語練習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、設(shè)計游戲情境，鞏固學習內(nèi)容

在教學中設(shè)計符合學生特點的游戲情境，能夠把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。例如，單詞接龍游戲，教師拍一下手說出這節(jié)課的一個單詞，然后迅速指向一個學生，這個學生再說一個單詞后指向另一個學生，單詞不可重復，這樣可以復習整節(jié)課學到的單詞。這樣的游戲可以提高學生的參與意識，符合小學生愛玩的天性。學生可以在玩中學，輕松地學會英語。

又如，We Love Animals這節(jié)課主要學習dog，bear，duck，pig，cat等小動物，并學習句型“Whats this？”“This is a….”“Whats that？”“That is a….”三年級的小學生普遍愛玩游戲，如果只是讓學生練習這些句子，學生過不了幾分鐘就會感到厭煩。所以我設(shè)計了一個“你模仿我猜”的游戲。在做游戲之前，我先教學生用兩只手擺出不同動物的形態(tài)，學生學習興趣很濃。在確保學生會做相應的小動物的手勢之后，我把學生兩人分為一組。一個學生用手勢表演相應的小動物，然后說“Whats this？”，另一個學生猜動物，說“This is a….”，如果猜對了，就說“Yes，it is a….”，如果沒有猜對，就回復“Please try again.”。學生練習10分鐘后，我選取幾組學生到臺上做示范。臺下的學生做評委，按照口語流利度、句子的正確度、猜出動物的多少等給各小組打分，評選出冠軍組。這樣的游戲活動既可以調(diào)動學生參與的積極性，又可以使學生在全英文的環(huán)境中學習英語，鍛煉自身的口語水平，打破了以往“教師講、學生聽”的英語學習形式，可以有效提高小學生的口語水平。

三、開展豐富的活動，增強學生的參與意識

在課堂教學中，教師要多組織豐富多彩的活動。豐富多彩的表演活動可以豐富學生的課余生活，對鍛煉學生的口語能力、交際能力也具有積極作用。教師可以采用講故事的方式，讓學生對聽到的故事進行復述。講故事活動既訓練了學生的聽力，也提高了學生的口語表達能力，還培養(yǎng)了學生積極思考的習慣。

配音比賽是一個很好的活動形式，針對小學生的心理特點，教師可以適當?shù)亟M織配音比賽?？梢赃x取小學生感興趣的英文動畫片，讓學生扮演自己感興趣的角色。當今，有很多適合小學生觀看的動畫片，例如，The Good Dinosaur，BRAVE，WALL-E，F(xiàn)inding Nemo/dory等。教師可以運用多媒體，對動畫片進行剪輯，形成一個個小片段。學生可以先模仿單個的詞語，然后模仿一個詞組，最后再模仿一個句子。然后選擇一個二三分鐘的片段進行模仿，選取其中的一個人物進行配音的練習。幾個學生組成一組，分別扮演不同的人物。這樣既訓練了學生英語的語音、語調(diào)，又使學生感到輕松愉悅。

綜上所述，教師要注重小學生的口語教學，盡可能地為學生創(chuàng)造更多的英語交流環(huán)境，并運用多種教學情境提升小學生的英語學習興趣。培養(yǎng)學生的語感，開展豐富的活動，使學生積極參與其中，用英語進行簡單的日常對話。這些豐富的活動形式符合小學生愛玩的天性，能夠讓學生在輕松愉悅的氣氛中學到更多的英語知識。

參考文獻：

[1] 張薇.小學英語口語交際的現(xiàn)狀分析與建議[J].考試周刊，2017（98）.

[2] 王開廣.小學英語口語教學中的情景教學法應用摭談[J].中小學文化課程分析，2017（35）.