摘 要：數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要能力，對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活將會產(chǎn)生重要的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；現(xiàn)狀；對策

計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要能力，在學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生，以直觀思維為主，邏輯思維欠佳，從而使得計(jì)算成為很多小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨的最大難題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)存在不少問題，如學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固、缺乏耐心和良好的習(xí)慣，最終影響了學(xué)生計(jì)算能力的提升。本文立足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的有效性對策。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，其重要性表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，數(shù)學(xué)計(jì)算能力直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。我們知道，數(shù)學(xué)是以計(jì)算為主的學(xué)科，計(jì)算在數(shù)學(xué)的教學(xué)中所占據(jù)的比例較大，是數(shù)學(xué)測試的主要內(nèi)容之一。同時，在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題、邏輯推理題中，也需要學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，方能取得好的解題效果。由此可見，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，直接關(guān)系著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果；其次，數(shù)學(xué)計(jì)算能力對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活都會產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，有助于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，這對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活都會產(chǎn)生積極的影響。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)存在的問題

（一） 基礎(chǔ)知識不牢

俗話說：事物都是普遍聯(lián)系的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力，與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)思維能力等息息相關(guān)。例如，學(xué)生要想不斷提升自己的計(jì)算能力，必須熟練掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算法則和運(yùn)算規(guī)律，這樣在面對復(fù)雜題目時，學(xué)生方能輕松地解決。然而，由于部分教師在教學(xué)中，知識灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生通過機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，不能靈活地運(yùn)用，最終影響了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。

（二） 對計(jì)算工具依賴較大

當(dāng)前，各種計(jì)算工具如計(jì)算器、電腦、智能手機(jī)等的運(yùn)用，有效地簡化了計(jì)算的過程，同時也削弱了人們的個人計(jì)算能力。雖說在學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，一般都會禁止學(xué)生運(yùn)用計(jì)算工具進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，但也不排除部分小學(xué)生在課余學(xué)習(xí)時間，利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，對數(shù)學(xué)計(jì)算工具的依賴，大大地削弱了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，依賴心理，也導(dǎo)致了學(xué)生惰性思維的出現(xiàn)，最終導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力低下。

（三） 缺乏良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣和態(tài)度

良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中，能夠遵循數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律、方法，能夠細(xì)心耐心地計(jì)算數(shù)學(xué)題。然而，在實(shí)際的數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，部分小學(xué)生缺乏好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣和態(tài)度。例如，在計(jì)算中，學(xué)生習(xí)慣于在課本上演算，在課桌上甚至是手背上演算，卻沒有科學(xué)使用稿紙進(jìn)行演算；在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，粗心大意的現(xiàn)象比比皆是，對數(shù)學(xué)計(jì)算缺乏足夠的細(xì)心和耐心，最終影響了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)對策

（一） 不斷夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，與其基礎(chǔ)知識的掌握息息相關(guān)。因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的過程中，應(yīng)當(dāng)首先夯實(shí)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。首先，強(qiáng)化概念、定律、公式等的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解的過程中，教師應(yīng)當(dāng)切勿用知識灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的知識，而應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的講解，讓學(xué)生能夠?qū)χR融會貫通，并靈活運(yùn)用于數(shù)學(xué)計(jì)算中，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)；其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生計(jì)算規(guī)律、計(jì)算法則的培養(yǎng)，給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧，讓學(xué)生能夠簡化復(fù)雜題目的計(jì)算過程，靈活地處理數(shù)學(xué)計(jì)算中存在的各種問題。

（二） 強(qiáng)化學(xué)生的口算能力培養(yǎng)

針對當(dāng)前部分小學(xué)生過度依賴數(shù)學(xué)計(jì)算工具的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的知識記憶能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。在訓(xùn)練學(xué)生口算能力方面，教師可以通過計(jì)算方法的培養(yǎng)，思維能力的訓(xùn)練等方式，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)中，通過簡便運(yùn)算的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握簡便運(yùn)算的方法，提升學(xué)生的口算能力。同時，教師還可以通過各種口算活動的開展，如口算接力的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的口算興趣，訓(xùn)練學(xué)生的口算思維，培養(yǎng)學(xué)生口算的信心。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣和態(tài)度

良好的習(xí)慣可以讓人受益終身。在小學(xué)生成長的過程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化習(xí)慣、態(tài)度和方法培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，如在數(shù)學(xué)計(jì)算中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過完整的數(shù)學(xué)計(jì)算步驟：看題、審題、計(jì)算、驗(yàn)算四個部分開展數(shù)學(xué)計(jì)算，通過既定的數(shù)學(xué)計(jì)算模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。同時，加強(qiáng)學(xué)生在審題過程中的耐心、細(xì)心培養(yǎng)，避免學(xué)生因?yàn)閷忣}錯誤而導(dǎo)致計(jì)算錯誤；其次，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)范的培養(yǎng)。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)范，直接決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算效果。在學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)范的培養(yǎng)上，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求小學(xué)生書寫規(guī)范、驗(yàn)算規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生端正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，為全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的能力。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不牢、對計(jì)算工具依賴較大、缺乏好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣和態(tài)度，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力，培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)計(jì)算態(tài)度等方式，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳丹，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)茅栗鎮(zhèn)茅栗小學(xué)。