摘 要：信息技術(shù)的普及，已經(jīng)運(yùn)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代化教學(xué)資源越加豐富多元性。多媒體技術(shù)能夠更好地輔助教師完成教學(xué)目標(biāo)，如何利用運(yùn)用多媒體的工具特質(zhì)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的最大化，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)與新時(shí)代工具結(jié)合科學(xué)地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，是需要語(yǔ)文教師不斷研究教學(xué)思路及實(shí)踐探索的，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)愿景。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；應(yīng)用

在新課改的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)面臨的改革跟優(yōu)化，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)態(tài)度，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)思想更好地重構(gòu)，從而教學(xué)方法變得更加靈活多元。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能夠更好地提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生課堂的集中注意力，有益課堂教學(xué)的高效及學(xué)生的主動(dòng)性。根據(jù)筆者的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐探索，在語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合多媒體工具的教學(xué)中提出兩個(gè)方面的實(shí)踐與探究，期許學(xué)生易理解、容易學(xué)、愿意學(xué)的學(xué)習(xí)愿景。

一、 巧用多媒體，提高教學(xué)效率

所說(shuō)的整合優(yōu)化，是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)上利用多媒體的工具與語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行深入交互，有效地把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和多媒體的特質(zhì)結(jié)合，更好地完善教師思路的延伸，加強(qiáng)學(xué)生自主、樂(lè)學(xué)的精神品格。

筆者從兩個(gè)方面進(jìn)行交叉融合：從多媒體信息的多量化：“多媒體的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)增加了信息的融入量，教學(xué)的方式變得更加多元豐富性，教師首要考慮的是在有限的課堂時(shí)間中如何把課本知識(shí)有效地傳授及加強(qiáng)理解，從而達(dá)到記得住、用得上的課堂上的教學(xué)目標(biāo)”。情境豐富性：“教學(xué)中教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的開(kāi)展，根據(jù)語(yǔ)文課本的內(nèi)容需要，把文章內(nèi)容通過(guò)多媒體的聲音、圖像、視頻、文字的特征體現(xiàn)得更加直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前?！弊寣W(xué)生在感知中觀察、聽(tīng)講、閱讀。更好地理解文章的中心思想，把抽象的知識(shí)點(diǎn)更加具體、清晰地傳遞給學(xué)生從而達(dá)到語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)的記憶加深和迅速掌握，樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心及興趣，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、高效課堂的目標(biāo)。如在教《長(zhǎng)城》《頤和園》時(shí)可以播放長(zhǎng)城、頤和園的名勝古跡的圖片；教古詩(shī)詞可以根據(jù)詩(shī)詞意境放一些風(fēng)光圖片，備課時(shí)教師提前動(dòng)手制作FLASH動(dòng)畫(huà)課件等，緊緊地抓住學(xué)生課堂上的注意力及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，課堂會(huì)更加高效樂(lè)學(xué)。

二、 多媒體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)加入多媒體的目的之一是能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因受年齡所束縛，學(xué)生容易被動(dòng)態(tài)化的事物所吸引，學(xué)習(xí)注意力不持久，理解能力處于感知事物的年齡，而多媒體教學(xué)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)課堂上，能夠起到顯著的教學(xué)成果，因?yàn)?，抽象的東西具體化、形象化是多媒體教學(xué)主要的技術(shù)體現(xiàn)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容，從而進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過(guò)十足的畫(huà)面感、生動(dòng)化的教學(xué)場(chǎng)景，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，注意力更加集中，有益學(xué)生的感知能力過(guò)渡到抽象能力的形成，促進(jìn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。所以，我們?cè)谶x取多媒體資源的時(shí)候就要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將趣味性融入多媒體的課堂教學(xué)中，必將會(huì)起到事半功倍的作用。如教學(xué)《草船借箭》一課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載電視劇《三國(guó)演義》當(dāng)中相同一集給學(xué)生觀看，更能讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀看電視劇，把握人物性格、心理活動(dòng)，對(duì)于諸葛亮的足智多謀、周瑜的心胸狹窄、魯肅忠厚老實(shí)的性格特點(diǎn)也就不難理解了，因?yàn)槎嗝襟w有效地削弱知識(shí)的理解難度，從而展示的內(nèi)容通俗易懂，更加有利于學(xué)生能力提高及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

三、 多媒體引導(dǎo)，促進(jìn)閱讀課外文學(xué)

閱讀是獲取知識(shí)、提高理解能力、增強(qiáng)邏輯能力的重要途徑。良好的閱讀能力能夠在語(yǔ)文教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，尤其，在小學(xué)生剛剛邁入學(xué)習(xí)生涯，閱讀能力的培養(yǎng)與興趣，有利于未來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)步，所以，教師在實(shí)踐教學(xué)中務(wù)必重視閱讀能力的培養(yǎng)。僅僅靠課內(nèi)讀物的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要重視學(xué)生課外文學(xué)的閱讀，小學(xué)生處于感知的學(xué)習(xí)思維，教師可以通過(guò)多媒體課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，正在處于感知階段的小學(xué)生，對(duì)動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面有著天然的吸引力，通過(guò)多媒體技術(shù)的展現(xiàn)，能夠緊緊地抓住學(xué)生的好奇心，既能在課堂上增加理解能力，又能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。課外的題材的選擇，可以從新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文的建議一頁(yè)附錄上選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，如童話類的有《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》《寶葫蘆的秘密》等；根據(jù)課堂的需要，選擇一篇，進(jìn)行閱讀教學(xué)，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高及進(jìn)步。

綜上所述，在教學(xué)中，教者應(yīng)該合理地選擇教學(xué)模式，既不能拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又不能一味地使用多媒體課件教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合課文，學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，是兩者的資源有機(jī)結(jié)合，巧用多媒體，我們的教學(xué)工作必將會(huì)邁入新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：繆曉芳，福建省福安市，福建省福安市逸夫小學(xué)。