吳松榮

摘 要：新課改要求課堂教學要樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念。在教學目的和教學內(nèi)容確定之后，教學方法就成了實現(xiàn)教學目的，完成教學內(nèi)容的關鍵。因為教學方法是將教材的知識結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構，培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學生學習態(tài)度、意志、情感，進行思想品德教育的主要手段。為此，廣大一線教師要緊密結合新課改的要求，在教學上實現(xiàn)多元化教學，從而提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：新課改；小學數(shù)學；教學策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.018

一、多觀察多留心，教學就在我們身邊

小學階段的學生年齡比較小，學習自制力較差，好奇心較強，學習時心理因素占據(jù)主導地位。教師在進行數(shù)學教學的時候要遵循小學生的心理特點，要結合小學生的心理活動規(guī)律來選擇教學方法，從而使學生愿意學，并主動地學。而傳統(tǒng)的單一的教學模式比較枯燥，很難引起學生的學習興趣，且不利于教師教學過程的展開。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要有意識有目的地創(chuàng)設符合小學生好奇心理特點的數(shù)學情境，將教學內(nèi)容或以生活中的畫面展現(xiàn)出來，或以游戲的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂教學氛圍。

例如，在初步認識角時，以學生見過的幾何圖形紅領巾、三角板、課桌等物品導入新課，讓學生初步認識角。通過生活實例學生很容易掌握角的特征（尖尖的頂點、直直的邊等），并學會用尺子畫角。

廣大教師要引導學生多觀察身邊的事物，把課本知識帶到生活中去。利用生活中直觀的實例去理解課本中的知識，這種即學即用的教學方法更能讓學生牢固地掌握課本中的知識點。

二、在課堂上要體現(xiàn)學生的主體地位

新形勢下的教學，要求教師重視課堂學習效率，強化學生的主體意識。小學教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，革新傳統(tǒng)的教學方式，體現(xiàn)出學生的主體位置。在課堂上要以學生為主體，教師作為課堂教學的引導者，要使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習知識。在這種新的教學模式下，學生能夠發(fā)揮天性，在輕松愉快的環(huán)境下學習。學生的思維能力在新的教學模式中得到活躍，用創(chuàng)造性的學習心態(tài)去接受知識。學生學習的主動性得到提高，帶著思考自行學習。在知識的海洋中暢游，放飛思緒。教師要營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，豐富課堂學習內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（一）小組學習

教師在備課前，尋找一些具有代表性的問題。在課堂上，讓學生自行組成小組討論。學生在學習過程中最關鍵的一點便是參與性。通過聽他人的講解，解析他人的思維，學生的學習能力會得到相應的提高，思考能力也會得到鍛煉。這體現(xiàn)了小組學習的優(yōu)勢，組員之間的相互合作，相互幫助，是分組學習的初衷。在小組討論中提高了學生的理解能力，也增加了學生的交流力度。小組學習不僅能有效地促進學生掌握數(shù)學知識，還可以鍛煉學生的表達能力，取長補短，達到共同進步的目的。

（二）構建角色體驗式學習模式

教師教給學生的最常見的學習方法是：課前預習、課中聽講、課后復習。這也是很多學科學習的基本方法之一。對于數(shù)學這門特殊的課程，雖然也有著同樣的要求，但是側重點并不一樣。學生體驗式學習模式，主要是讓學生轉化角色，增進對知識的掌握。數(shù)學學習比較靈活，不是一成不變的，要讓學生達到舉一反三的效果，而不是死記硬背。例如，教師在給學生講解數(shù)學公式時，先讓學生做一些簡單的練習，讓學生自己尋找其中的規(guī)律。然后再讓每組學生進行討論總結，從而得出公式的最終定義。而不是教師直接給學生講公式，再讓學生死記硬背。這樣的教學方式，易于學生身臨其境地感受知識的形成過程，在思考與做題中總結出規(guī)律，獲得計算公式。學生靈活運用知識的能力獲得提高，更好地激發(fā)了學生的思考能力。當遇到一些有難度的習題時，可以更好地解答出來，使復雜問題簡單化。

（三）結合多媒體實現(xiàn)現(xiàn)代化教學

計算機發(fā)展速度非?？欤占暗姆秶膊粩鄶U大。教育界開始認識到多媒體教學的重要性，在教學中不斷地投入使用多媒體，學校也不斷地推廣該種教學方式。這是科技的成果。多媒體將教學內(nèi)容直觀地展示出來，提高了學生的學習興趣，降低了教師的教學壓力。這一措施起到了一舉兩得的效果，沉悶的課堂變得活躍，學生的學習興趣也隨之增強。學生學習興趣的增加，讓整個課堂的學習效率大大地提高了。

在實際教學中，學生更能形象地理解題意。學生更容易接受生動的教學方式，它也增強了課堂的趣味性。學生的學習興趣被激發(fā)，學習的主動性也隨之提高。教師在課余時間，根據(jù)“新課標”的要求，根據(jù)班級學習情況，將教材編制成符合學生心理需求的視聽教材。這樣的教材有聲有色，采用一種集聲、形、色為一體的教學方式，把枯燥無味的課堂學習變得生動而豐富。小學生對新鮮事物的接受能力比較強，看著枯燥的習題通過多媒體的演化變得生動形象起來，課堂學習充滿了趣味。小學生好奇心強，在教學中加入與課文相關的趣事，能提高學生的學習欲望和學習興趣，豐富學生對課堂知識的延伸，鍛煉學生的思維能力。課堂學習的關鍵是，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，課堂學習只是教學的一小部分。學生更應該知道學習是為了自己，而不是為了教師。教師提出的要求，要認真地完成而不是應付。這樣的雙向學習，方可提高教學質(zhì)量。

總之，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學以教師的知識傳授為主，遏制了學生的思維創(chuàng)新，學生處于被動的學習狀態(tài)，兩極分化現(xiàn)象嚴重，對于整體數(shù)學能力的提升不利。新課改要求教師轉變思想，堅持以學生的發(fā)展為中心，并立足于學生的實際生活和經(jīng)驗，為學生營造良好的學習氛圍，開展情景式教學和任務型教學，結合先進的多媒體教學手段讓學生以問題為核心，有助于提高不同層次學生的數(shù)學成績，同時也進一步促進了學生解決數(shù)學問題的能力。

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