傅琪

摘 要：孔子曾經(jīng)說過“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”，這句話強調(diào)了氛圍的重要性，良好的教學(xué)氛圍能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助班級整體共同進步。但是教師在日常教學(xué)中的教學(xué)方法卻與這樣的教學(xué)理念相違背。這時教師積極使用情境化教學(xué)法就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢。這樣不僅能夠為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上提高學(xué)生的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將情境化課堂教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)進行有效地結(jié)合，實現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。本文立足于情境化課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何使用這樣的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；情境；運用

一、創(chuàng)設(shè)表演舞臺，給予情景氛圍

表演化情境也是一個重要的教學(xué)情境，主要是指讓學(xué)生在課堂上自己表演和學(xué)習(xí)，換言之，就是開展實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在這個教學(xué)活動中動腦、動手，獲得全面的發(fā)展和提高。這種教學(xué)方式可以將學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動中有效凸顯出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力、創(chuàng)新意識和合作精神。例如，在教學(xué)《圓柱和圓錐》這節(jié)知識點的時候，我就創(chuàng)設(shè)了一個表演化的教學(xué)情境，將舞臺完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己表演和探索。首先，我將全班學(xué)生分成若干個小組，讓每一小組的學(xué)生在課前準(zhǔn)備好砂子、硬紙板、膠帶和剪刀等一些道具。然后讓學(xué)生在課堂上根據(jù)這些道具以及自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗去探索圓錐的體積計算方式。這種表演化的教學(xué)情境將學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力有效激發(fā)了出來。在這個過程中，我沒有直接告訴學(xué)生同底等高的圓錐體和圓柱體之間呈現(xiàn)出什么樣的關(guān)系，而是引導(dǎo)學(xué)生對這兩個物體進行仔細的觀察。在我的點撥和指導(dǎo)下，學(xué)生通過動腦和動手順利探索出圓錐體的體積計算公式。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高，合作精神和合作意識也得到有效的培養(yǎng)。

二、工具化操作，實踐出真知

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求邏輯推理能力和動手操作能力。為了讓書本上的抽象概念更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師要巧妙使用工具，引導(dǎo)學(xué)生高效解決問題。例如在課本《圖形和幾何》一節(jié)中，教師要加強直尺、直角三角板和圓規(guī)的教具使用，通過準(zhǔn)確測量長寬高畫出相應(yīng)的三角形，平行四邊形等。在三角形學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生動手操作，測量三角形的三個邊長，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形。教師示范三角形的面積求法，將三角尺的直角對準(zhǔn)底邊，過頂點做一條垂直于底邊的線段，引出“高”的概念和面積公式。教師要突出直角三角尺的直角特點，要求學(xué)生利用工具自己動手畫出高并計算面積。對于圓規(guī)的使用，教師要強調(diào)先確定定點和角度再做出圓形的步驟，要求學(xué)生在草稿本上重復(fù)練習(xí)。在工具的作用下，提出定點和角度的含義，引出圓的圓心和半徑，再次結(jié)合學(xué)生自己畫的圖形，動手標(biāo)出正確的圓心和半徑，提高課堂效率。課堂上，教師可根據(jù)實際情況讓學(xué)生獨立思考問題，鼓勵學(xué)生在草稿本上不斷演算，寫出自己的答案。教師抽取部分學(xué)生上臺做題，要求書寫出整個解題過程，激起學(xué)生對正確答案的渴望，創(chuàng)建積極競爭的情境教學(xué)。

三、走入生活中，走進數(shù)學(xué)去

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)營造良好的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。單調(diào)的課堂教育，枯燥乏味，在新興事物興起的今天，難以引起學(xué)生的興趣。所以說數(shù)學(xué)教學(xué)不能只在課堂上進行，教師應(yīng)該有所創(chuàng)新，適度的開展課外情境教育。比如組織學(xué)生對數(shù)學(xué)中題目所包含的數(shù)據(jù)與答案進行驗證：例如題目是甲乙兩學(xué)生相對而走，全程共長100米，已知甲每分鐘行走10米，乙的速度是甲的1/2，請問甲乙會在什么時候相遇。這種情境問題非?？简瀸W(xué)生的想象力，以及邏輯能力，教師可以讓學(xué)生在操場上，分別飾演甲乙兩個角色，通過實際的操作，來驗證數(shù)學(xué)的答案。教師還可以組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館，讓學(xué)生接觸到鮮活的數(shù)據(jù)，讓他們真切感知數(shù)學(xué)的生動和魅力，愿意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也可以組織學(xué)生制作手工數(shù)學(xué)模具，使其在實踐中加深對理論知識的理解。

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，因此離不開生活。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)牧信e生活中的數(shù)學(xué)問題：通過概率問題講解彩票中獎的幾率；通過三角形的穩(wěn)定性講解一些建筑問題；通過對稱問題講解風(fēng)箏的平衡性。這些例子通俗常見，學(xué)生容易理解，也會積極主動的自主驗證。數(shù)學(xué)教師也要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生安排自習(xí)課，給予學(xué)生一定的自主性，讓他們根據(jù)自己的興趣、愛好，廣泛地閱讀各種課外讀物、科學(xué)雜志，參加各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的科技、文藝、體育活動，接觸社會生活和自然界的各種事物，吸收來自各經(jīng)濟、文化等方面的信息。這樣，學(xué)生不僅能加深已學(xué)知識的理解和記憶，還能開闊視野，增長見識。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要結(jié)合具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動形象，有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情景教學(xué)中，自主探索，合作交流，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)對學(xué)生和教師都是非常有幫助的，大大的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更加需要引起教師的重視，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)的改革刻不容緩。

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