徐國恩

【摘要】課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 課堂教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是教學(xué)的主要目標(biāo)之一，課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最主要的陣地，創(chuàng)新能讓課堂教學(xué)充滿生命力，從提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，那么教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展課堂創(chuàng)新，使課堂教學(xué)更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位，要?jiǎng)?chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)提高高中課堂教學(xué)效率。

一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件，這對學(xué)生本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。教師首先應(yīng)具有創(chuàng)新意識，要改變以往以知識傳授為中心的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，作為目標(biāo)之一，在教學(xué)方式方法上，大膽突破，開展教育創(chuàng)新的實(shí)踐。

我們談到課堂教學(xué)創(chuàng)新，往往和課堂實(shí)踐活動聯(lián)系在一起，比如制作、發(fā)明、測量的實(shí)踐活動，或者設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生發(fā)揮自己想象，通過自己的想象創(chuàng)造去解決問題。實(shí)際上，學(xué)生每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度、思維角度、思考方法等等都是創(chuàng)新。對某一數(shù)學(xué)問題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于學(xué)生解決這些問題的辦法，是否新穎、與眾不同。任何學(xué)生都可以創(chuàng)新，也就具有創(chuàng)新的能力，在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會碰到一些讓學(xué)生自己去探索關(guān)系并說理的題目，這一類題目難度不大，但題目靈活，許多學(xué)生往往無從下手，但學(xué)生探索的結(jié)果并不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)差就探索不出來，或許那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生都還在用學(xué)過的定理公式等埋頭苦想，而個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的學(xué)生卻一口說出了問題的答案，因此，我們在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，興趣能引起人們?nèi)プ非筇接?、研究和思考，促進(jìn)入們對問題的認(rèn)識更深刻，沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?shù)學(xué)知識具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的特征，往往使學(xué)生視如畏途，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)首先您創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在興趣的帶動下去創(chuàng)新。

例如，教師可以利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的故事，以及某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生過程等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，學(xué)生既可以了解數(shù)學(xué)的歷史豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神，教師還可以利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。生活中大量的圖形許多都是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形的組合，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖形的線條美和色彩美，讓學(xué)生感知體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美，再把圖形運(yùn)用到生活空間的設(shè)計(jì)中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造美的圖形的欲望，驅(qū)動他們創(chuàng)新的興趣。

三、創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)要以學(xué)生活動為重點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去教師教和學(xué)生學(xué)并重的模式，把課堂讓給學(xué)生，教師的作用只是合作引導(dǎo)，創(chuàng)造細(xì)雨學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的平臺，在教學(xué)過程中，教師作為主導(dǎo)，而學(xué)生才是主體，教師的作用主要體現(xiàn)在，如何精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入、設(shè)計(jì)問題、安排好教學(xué)層次，精心挑選訓(xùn)練題，數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師，要敢于放開，讓學(xué)生動腦、動口、動手，積極的學(xué)。例如，課本讓學(xué)生看，解題思路讓學(xué)生講，概念讓學(xué)生抽象得出，疑難問題讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生剖析，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，要讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，敢于提出問題，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行思維和創(chuàng)新，才能使知識深化，課堂教學(xué)效果才會提高。因此，教師要讓學(xué)生真正成為課堂的主體，以學(xué)生為課堂主角，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，敢于提問，允許有不同的答案，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的問答模式，避免學(xué)生處于等待答案的狀態(tài)。

四、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，實(shí)時(shí)課堂教學(xué)創(chuàng)新，

數(shù)學(xué)問題是學(xué)生思維的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)好的巧妙的問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，提出并帶有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題。比如講課本上的例題習(xí)題，改造為開放性問題、應(yīng)用性問題等，提供讓學(xué)生動手動腦參與的機(jī)會，引導(dǎo)他們在創(chuàng)設(shè)的問題情境中去發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題。一個(gè)好的數(shù)學(xué)問題也能激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生充分感受到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題帶來的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和意識。

五、重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生知識的學(xué)習(xí)活動，同時(shí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練活動。在教學(xué)中，教師應(yīng)對教材巧妙安排，對問題巧妙引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情景，使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，通過對數(shù)學(xué)問題的分析計(jì)算，圖形的證明等等教學(xué)活動是學(xué)生的邏輯思維、抽象概括等方面得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為了避免讓學(xué)生死記硬背判定方法，幫助學(xué)生掌握所學(xué)判定方法，可以通過題目設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的思維能力，有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，激發(fā)學(xué)生的觀察力和靈感，解題后要讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行聚合，鼓勵(lì)學(xué)生球衣和創(chuàng)新性的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

六、實(shí)施多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

評價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)偏向于知識為主，往往重視分?jǐn)?shù)，而很少關(guān)注創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)上，要實(shí)施多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，特別要注重評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新，要鼓勵(lì)創(chuàng)新、表揚(yáng)創(chuàng)新，使創(chuàng)新意識得到認(rèn)可，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個(gè)長期的過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷取長補(bǔ)短，只有這樣才會取得較好的效果。

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