吳勤

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，各學科的教學方式也做出了適當?shù)母母?數(shù)學學科是教學改革的領頭科目，數(shù)學課堂教學策略是提升數(shù)學課堂教學效率的主要因素.教師在數(shù)學課堂中要根據(jù)學生熟悉的生活實際問題引導學生提出問題，并講究提問技巧，不斷提高自己的提問能力.同時，不斷提高學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生求知的積極性，引導學生自主學習、合作交流、互助探究的學習能力.

【關鍵詞】創(chuàng)新能力；啟發(fā)引導；自主學習；課堂提問

筆者積極響應新課改號召，認真貫徹以先學后教、合作交流為主的課堂教學模式.筆者所在學校為了培養(yǎng)學生的自主性、獨立性和創(chuàng)新性，堅持課堂教學改革.筆者在課堂教學中嘗試“啟發(fā)引導、培養(yǎng)創(chuàng)新”教學辦法，通過兩個月的努力，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學生的邏輯思維、想象力、獨立思考能力都有了很大的提高.下面談談在七年學教學中實施“啟發(fā)—創(chuàng)新”引導方法.

一、利用提出問題，激發(fā)學生自主學習數(shù)學的興趣

為了充分調(diào)動學生主動思考的積極性，用激發(fā)學生自主參與學習的方法，筆者應用啟發(fā)式教學，根據(jù)教材特點提出一些符合學生的教學實例.如進行“有理數(shù)意義”的教學時，為學生列舉“零上與零下”“向東與向西”“收入與支出”等實例，啟發(fā)引導學生認識實際生活中確實存在著具有相反意義的量.與此同時，引進“負數(shù)”“有理數(shù)”的概念.這樣不但能啟發(fā)學生的思維，還能激發(fā)學生的求知欲望.又如在“乘方”概念教學時，先提出如下問題：“某種細胞每30分鐘便由一個分裂成兩個.經(jīng)過5小時這種細胞由1個分裂成多少個？在以前學過乘法中2+2+2等于多少呢？2×2×2×2又等于多少呢？”隨后，跟學生說明僅有加、減、乘、除的運算遠遠不能滿足實際生活的需要.這樣，引入一種新的運算——乘方.

二、從生活中啟發(fā)學生經(jīng)營和開拓市場能力

生活離不開數(shù)學，數(shù)學是鍛煉思維的體操.同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學思維方法去解決.比如，農(nóng)場主怎樣培植能獲得最高產(chǎn)量.為此，筆者從學生實際生活啟發(fā)、引導學生經(jīng)營和開拓市場的能力.在一元一次方程的應用教學中，可從舉例：“某超市購進了一批運動服，進價每套120元，原計劃每套180元，則每天可賣出20套.后來經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，若每套降價5元，則每天多賣6件.商店為了減少經(jīng)營周期，決定降價處理這批運動服，問降價多少元所獲利潤最多？”這類問題不僅能提高學生解決實際問題的能力，而且能提高學生的善于經(jīng)營和開拓市場的能力.

三、提出問題，啟發(fā)學生創(chuàng)新能力、引導自主學習方法

思維是從產(chǎn)生疑問和好奇開始的.人類科學史上的每一次重大發(fā)現(xiàn)都是從提出問題開始的.例如牛頓看到蘋果從樹上落到地上，就開始思考“蘋果為什么會落地？為什么不落在樹的上方呢？”最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，為人類做出偉大貢獻.因此，在平時的數(shù)學教學中，筆者經(jīng)常鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，要敢于創(chuàng)新.

俗話說：授人以魚，不如授人以漁.因此，在日常教學過程中，筆者不但注重引導、培養(yǎng)學生思考，還非常注重指導學生學習的方法.首先，教育學生課前一定要預習，提前嘗試做課后練習題，預習過程中如遇到不懂的知識點可用紅筆做標記，在聽課的過程中將課前預習遇到的問題提出來，作為重點學習內(nèi)容.其次，在課堂上，筆者通常都會要求學生邊聽課邊用紅筆訂正導學案或做聽課筆記，將重要的知識點記下來，以便于課后復習和鞏固.最后，獨立認真完成老師布置的導學案的作業(yè).學生發(fā)現(xiàn)自己學習過程中的薄弱之處，及時想老師提問或請教學習成績好的同學.每天在課下復習當天課上所學的知識點，并完成教材的對應練習.

總而言之，在七年級數(shù)學教學中，教學方式改革和課程觀念的更新是首要的.教師要充分調(diào)動學生學習興趣、善于創(chuàng)設情境問題，用生動形象的語言與學生交流，縮短學生與教師之間的距離，給學生發(fā)言機會，給學生提供充分展示自己的舞臺.教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教.教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗.

初中數(shù)學知識是一個相對完整的體系.初一數(shù)學知識是數(shù)學學科的基礎，初二數(shù)學知識的難點最多，初三數(shù)學知識的考點最多.因此，數(shù)學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結構和體系，處理好局部知識與整體知識的關系，引導學生感受數(shù)學的整體性，體會對于某些數(shù)學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解.無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學習習慣.

【參考文獻】

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