鄧文靜

【摘要】初中教學最重要的意義在于通過教學活動的有序展開培養(yǎng)和提高學生的思維能力.因此，教師必須在日常教學活動展開過程中有意識地引導學生培養(yǎng)思維能力，從而實現(xiàn)教學的真正意義.本文以初中數(shù)學為例，淺談初中生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，文中主要分析目前初中數(shù)學教學活動中暴露出的不足之處，并在此基礎之上詳細分析初中生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的有效措施.

【關鍵詞】思維能力；初中數(shù)學；教學意義；措施

一、初中數(shù)學教學活動暴露的不足之處

（一）教師教學水平相對較低

目前，大多數(shù)學校都會組織教師進行培訓教育工作，以不斷提高教師自身的綜合素質，提高教師的教學水平.但是隨著教育改革活動的不斷深入，許多教師的教學水平已經(jīng)不能滿足教學活動的需求.通常情況下，一些資質較高的教師擁有多年的教學經(jīng)驗，會按照自己的教學方法展開教學活動，但這種教學模式側重于“灌輸式”教學，而忽視學生自身的學習能力.除此之外，一些資質較低的教師，沒有教學經(jīng)驗，不具備有效的教學方法，導致其在展開教學活動的過程中經(jīng)常出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象.

（二）嚴重脫離生活化教學

傳統(tǒng)教學模式下，教師只依據(jù)教學素材將知識傳授給學生，而學生也只是按照教學要求掌握考試重點內容.而現(xiàn)如今的教學素材相對較多，更新速度極快.這些脫離生活的教學素材難以調動學生的學習積極性，在一定程度上影響教學質量.除此之外，教師會布置大量的數(shù)學習題，來鞏固學生課堂所學的知識.長期如此會直接導致學生的學習興趣下降，從而影響數(shù)學教學活動的有序展開.

（三）學生學習習慣差，教師存在不良教學行為

數(shù)學教學相對于其他學科知識而言較為枯燥，課堂活動缺少靈動性，導致學生出現(xiàn)學習依賴教師講授、缺乏獨立思考等問題.傳統(tǒng)教學模式下，教師只關注自身課堂知識的講授，對學生的學習行為缺乏關注，在為學生答疑過程中缺少耐心.長期如此將嚴重影響數(shù)學教學質量.

綜上所述，教師自身教學素養(yǎng)、學生的學習行為、教材的合理性等因素都會直接對學生的學習積極性、課堂的活躍性產(chǎn)生不良影響，從而導致數(shù)學教學質量嚴重下降.因此，教師必須在日常教學活動展開過程中規(guī)范自身行為，積極引導學生參與學習，并采取有效措施營造良好的課堂氛圍，保障數(shù)學教學活動的有序、有效展開.

二、初中生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的有效措施

新課改下，教育教學活動展開的最終意義在于展開全面素質教育、培養(yǎng)全面素質人才.因此，教師必須在日常教學活動中采取有效措施，有意識地引導學生形成思維能力.

（一）強調學生學習主體性

教育改革強調學生的課堂主體性.因此，教師必須采取有效措施營造良好的課堂氛圍，積極推動教學活動的有序展開.培養(yǎng)學生的思維能力，這就要求教師在展開數(shù)學教學活動之前，根據(jù)數(shù)學教學內容和教學要求選擇合理的教學方法.教師在數(shù)學教學活動展開過程中，應該注意尊重學生的學習差異性，設計不同難度層次的問題，引導學生展開獨立思考.在學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程中，循序漸進地培養(yǎng)其思維能力.

（二）數(shù)學運用探究法的選擇和實施

數(shù)學運用探究法是指教師在展開數(shù)學教學活動過程中巧設數(shù)學問題，使學生在探究問題的過程中有所學.這種教學方法的有效應用會對學生思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的推動作用.此種教學方法的實施應該基于學生實際生活展開，教學的最終目的是通過學習讓學生學會解決生活中的問題.這種源于生活實際展開的教學更利于學生理解數(shù)學習題所處的環(huán)境，有利于學生思維的發(fā)散.教師在展開教學活動時，也應該注意積極使用多媒體技術等輔助教學工具，融入數(shù)學游戲，生動地將數(shù)學思維呈現(xiàn)出來，為數(shù)學教學活動的展開增添趣味性，以幫助學生更好的學習.

（三）巧用情境教學法

基于情境教學法展開的數(shù)學教學活動，讓學生真實地處于習題環(huán)境中，這更易引起學生的學習興趣，有利于學生的數(shù)學思維形成.因此，這就要求教師在日常教學活動展開過程中選擇豐富多彩的教學資源，使學生樂意并投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去.

除此之外，教師還要注意生活化教學方法的選擇和使用，引導學生在日常生活活動中有意識地思考問題，養(yǎng)成勤動腦的良好習慣，長期如此會對學生思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動作用.

三、總結語

綜上所述，教師的日常教學行為與學生的日常學習行為都會影響數(shù)學教學質量.因此，教師在加強自身教學水平的同時，還應該采取有效措施積極引導學生形成良好的學習行為.除此之外，教師還要仔細揣摩教學內容，選擇最合理的教學方法展開教學.希望本文基于初中生思維能力培養(yǎng)的有效措施這一問題進行研究，可以對數(shù)學教學活動的有序展開起到積極推動作用.

【參考文獻】

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