余金華

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被各行各業(yè)廣泛應用。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下數(shù)學復習課也可以提高數(shù)學教學效率，而且數(shù)學作為高中的重要課程，對于學生的各方面都有很大的作用，但是目前很多學校還不能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來優(yōu)化數(shù)學復習課堂。本文通過對現(xiàn)階段高中數(shù)學復習課堂的情況進行分析，然后對于這互聯(lián)網(wǎng)背景下如何優(yōu)化高中數(shù)學復習課的教學實踐進行探討。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；高中數(shù)學；復習課；優(yōu)化教學實踐

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學復習課的情況以及利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化高中數(shù)學課的重要性

（一）學校和老師沒有意識到互聯(lián)網(wǎng)教學的重要性，學生盲目復習

現(xiàn)階段，大多學校和老師采用傳統(tǒng)的教學模式，枯燥單一的數(shù)學課堂激發(fā)不起學生的學習興趣。學校和老師沒有意識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，沒有創(chuàng)新意識，不能突破傳統(tǒng)的模式。老師在數(shù)學復習過程中沒有系統(tǒng)的整理，而是講到一個引出其他的，有時會出現(xiàn)復習不全的問題。有的學校由于經(jīng)費問題，學校沒有相應的多媒體設備設施，即使有的學校有其設備，但是沒有專業(yè)的人員去指導老師正確使用，老師在教學過程中不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)。老師講課還局限于課本知識，沒有為學生做出更多的拓展，學生的創(chuàng)新思維不能得到更好的發(fā)展，老師局限于黑板上的教學讓學生感覺數(shù)學作為一科比較發(fā)散性思維學科，需要老師多為學生引導以及拓展更多的解題方式。學生的獨立思考能力和自主學習能力比較弱，在復習方面不能做到很好的總結(jié)，而且現(xiàn)階段學校和老師比較注重學生的考試成績，學生的學習壓力比較大，對于老師枯燥的教學方式?jīng)]有興趣，因此學習效率也比較低。老師和學生之間缺乏交流，沒有了解學生在知識方面哪些比較弱復習時重點復習，老師也沒有注重學生的心理情況，學生在復習過程中盲目復習，沒有明確的目標而且方法不正確不高效，達不到復習的效果。

（二）互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化高中數(shù)學復習課堂的重要性

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的人們思維模式。利用互聯(lián)網(wǎng)進行數(shù)學復習教學，可以很好的提高課堂效率，為學生進行系統(tǒng)性的總結(jié)復習，同時創(chuàng)建出復習的氛圍，激發(fā)學生的復習興趣以及對數(shù)學的興趣。老師利用多媒體教學可以實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的共享，在為學生拓展更多的解題方式和創(chuàng)新型的題讓學生求解答，很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。而且利用互聯(lián)網(wǎng)教學可以跟隨新課改的步伐創(chuàng)建更新的教學模式。

二、如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下優(yōu)化高中數(shù)學復習課堂教學實踐

（一）學校引起對互聯(lián)網(wǎng)教學的重視

首先，學校需要引起對互聯(lián)網(wǎng)教學的重視，為老師樹立明確的教學目標，在教學過程中讓老師利用互聯(lián)網(wǎng)為引導學生復習。同時學校提高對互聯(lián)網(wǎng)相應的設備設施，請專業(yè)人員對老師進行專業(yè)的培訓。同時學校可以利用互聯(lián)網(wǎng)來建立高中數(shù)學復習交流平臺，讓老師們以及老師和學生之間在互聯(lián)網(wǎng)平臺上多加交流，及時優(yōu)化教學模式。學校在建立平臺過程中注重聽取老師的建議來優(yōu)化其平臺，老師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺多加與學生交流，了解學生在復習過程中出現(xiàn)的問題，在復習課上老師有目標的重點復習而不是盲目去去全面復習。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)進行系統(tǒng)性總結(jié)

老師多加利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在教學過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)來提高數(shù)學復習課的效率，同時可以利用互聯(lián)網(wǎng)節(jié)省自己在黑板上畫圖的時間以及出現(xiàn)的誤差?；ヂ?lián)網(wǎng)教學還可以讓老師收集更多的教學方式，同時可以為學生拓展更多的知識和解題方法，潛移默化的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。利用多媒體展示相應的數(shù)學圖形，擺脫老師在黑板上畫圖的局限性，而且圖片可以放大學生看起來更方便。比如：在講解三維空間問題時，老師可以利用多媒體為學生展示出立體空間，學生清晰的感覺出面、線之間的關系。在互聯(lián)網(wǎng)上老師系統(tǒng)性的總結(jié)同時注重回歸課本，課本上的知識點以及例題都是典型的，老師需要注重課本回歸。利用互聯(lián)網(wǎng)為學生進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，在多媒體上利用圖片展示出結(jié)構(gòu)圖清晰明了，讓學生的思維也不太混亂，同時注重理論與實踐的結(jié)合，讓學生多動手。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建全新復習模式，激發(fā)學生學習興趣

利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造出全新的復習模式，激發(fā)學生的復習興趣，同時改變了傳統(tǒng)的枯燥復習模式，讓學生的思維更清晰。全新的復習模式就是老師利用互聯(lián)網(wǎng)擺脫以往的由題引導相關知識點。而是可以利用框架，重點知識點，比如：在復習函數(shù)部分時，可以將知識點總結(jié)完，讓學生看完知識點去想會出現(xiàn)的數(shù)學題如何解答，函數(shù)圖像時，讓學生去想奇函數(shù)偶函數(shù)的圖像特點，在三角函數(shù)部分，讓學生去回答三角函數(shù)的公式以及普遍出現(xiàn)的問題和解題方法。這樣可以系統(tǒng)性的復習，還可以讓學生由知識點去自己想題、解題，這種復習模式提高學生的思維邏輯能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學復習對于學生有很大的作用，對于學生鞏固掌握知識有很大的幫助。學校需要提高對互聯(lián)網(wǎng)教學的重視，建立相應的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，讓老師和學生之間多加交流，在此平臺上多加了解學生情況。在教學過程中，老師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的共享資源性，創(chuàng)造全新的復習模式，激發(fā)學生的復習興趣。利用互聯(lián)網(wǎng)教學來提高高中數(shù)學復習課堂效率，讓學生學習更輕松。

參考文獻

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