張斌

【摘 要】回顧長久以來的高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展，其教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系都隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化的變更而不斷發(fā)展，為了培育適應(yīng)社會(huì)美術(shù)市場的需要人才，美術(shù)教育長久以來傳承下來的教育理念需要緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)新時(shí)期美術(shù)發(fā)展方向，積極開拓新的美術(shù)教育發(fā)展道路。對(duì)于高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅局限于硬性技能的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要漸漸學(xué)習(xí)將所學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，運(yùn)用獨(dú)立思考和有效創(chuàng)新能力進(jìn)行不同于初級(jí)表面學(xué)習(xí)的更深層次的學(xué)習(xí)。美術(shù)作為一項(xiàng)可視性學(xué)科，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的每一步都可以形象地表現(xiàn)出來，它既可以依靠學(xué)習(xí)者的客觀觀察和體驗(yàn)，又可以通過學(xué)生的抽象思維加工，輔以自己的思想情感將作品以不同方式呈現(xiàn)出來。創(chuàng)新發(fā)展能力作為新時(shí)期背景下對(duì)人才的基本要求，在高中時(shí)期的目的性培養(yǎng)是非常重要的。在這個(gè)過程中，美術(shù)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。此文根據(jù)高中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義，對(duì)其進(jìn)行了方法策略上的探究。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

引言

處于高中階段的學(xué)生價(jià)值觀世界觀都尚未成熟，學(xué)校教育單位承擔(dān)著教人思想育人品德的重要作用，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生“德智體美勞”的發(fā)展。美術(shù)作為學(xué)生美育發(fā)展的關(guān)鍵課程，在學(xué)校教育中起著承接前后重要作用。但是在現(xiàn)今高考升學(xué)壓力下，美術(shù)課程的意義遠(yuǎn)在其他應(yīng)考學(xué)科之下。然而隨著時(shí)代不斷發(fā)展，人們也逐漸意識(shí)到，學(xué)習(xí)任務(wù)固然重要，學(xué)生的思想道德修養(yǎng)培育在人生發(fā)展中有著更為深遠(yuǎn)的意義?，F(xiàn)今人們更應(yīng)將思考重點(diǎn)放在基于時(shí)代大背景下的美術(shù)教育對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的培育方式上，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，輔以多樣教學(xué)活動(dòng)，最大程度滿足高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)今存在的基本問題

根據(jù)有關(guān)社會(huì)調(diào)查，近年來的美術(shù)教育在升學(xué)壓力下存在著較明顯的弊端，改善這些情況有利于為學(xué)生提供一個(gè)自由有利的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）高中美術(shù)教育發(fā)展失衡

受中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)影響，我國高中美術(shù)教育發(fā)展歷史短且長期失衡。自上世紀(jì)末中國教育進(jìn)行大規(guī)模改革后，綜合性教育得到很好推廣，現(xiàn)代美術(shù)也隨著經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不斷探索進(jìn)步。但是這仍然改變不了在應(yīng)試教育背景下美術(shù)課程萎縮，內(nèi)容單一，教育模式僵化等問題，因此即使逐年來越來越多的專業(yè)美術(shù)院校投入建設(shè)，科學(xué)成熟的美術(shù)教育仍然未再我國建立起來?，F(xiàn)今的高中美術(shù)課堂上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只知道一味機(jī)械模仿靜態(tài)事物，對(duì)動(dòng)態(tài)自然和抽象想法缺乏有效表達(dá)。最終致使大多數(shù)學(xué)生只知道繪畫技巧筆法，創(chuàng)造想象力并沒有得到合理發(fā)展。

（二）高中美術(shù)教育僵化，創(chuàng)造力缺失

自中國教育改革創(chuàng)新以來，美術(shù)教育已經(jīng)經(jīng)過約半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，但是美術(shù)教學(xué)仍停留在筆法技巧訓(xùn)練上，很多學(xué)校選擇重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生技巧方面的能力，對(duì)其自由創(chuàng)造能力選擇性忽視，長久以來都是繼承以往的教條式教授方法，毫無疑問這與我國現(xiàn)今教育改革背景下的要求完全相悖，無論是使用哪種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展都是教學(xué)重點(diǎn)。積極探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維是當(dāng)代美術(shù)教育刻不容緩的任務(wù)。

二、高中美術(shù)活動(dòng)課的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（一）高中美術(shù)活動(dòng)課的基本含義

高中美術(shù)活動(dòng)課是當(dāng)代美術(shù)教學(xué)中較為靈活的一種教育方法，其以豐富多樣的活動(dòng)為基本教學(xué)形式，突出美術(shù)本身所特有的自由性創(chuàng)造性，以學(xué)生個(gè)人興趣為主導(dǎo)，用靈活的活動(dòng)形式將學(xué)習(xí)與體驗(yàn)融為一體，在鍛煉學(xué)生跳躍思維的同時(shí)拓寬了美術(shù)教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，美術(shù)課程只是單純的臨摹作畫，但是活動(dòng)課中美術(shù)的范圍就可拓展到雕塑篆刻、畫作鑒賞、面塑木刻等形式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又給予了其自由創(chuàng)新的有利環(huán)境。

（二）高中美術(shù)活動(dòng)課的教學(xué)思想

在高中美術(shù)活動(dòng)課的過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教室對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重視使其擁有了一個(gè)相對(duì)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，多種活動(dòng)形式的學(xué)習(xí)也給予了其對(duì)課程知識(shí)最大限度的深度了解。以美術(shù)鑒賞這一課為例，可以虛擬舉辦一個(gè)“美術(shù)鑒賞分享會(huì)”，使鑒賞對(duì)象不再局限于畫作，剪紙、陶藝、雕塑等多種形式的美術(shù)作品都可以作為學(xué)生提供美術(shù)鑒賞對(duì)象，拓寬其美術(shù)視野。且學(xué)生也可以自己選擇一樣具有代表性的作品進(jìn)行展出，在陳述理由的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考欣賞方向都是不同的。

（三）高中美術(shù)活動(dòng)課的實(shí)踐

美術(shù)活動(dòng)課堅(jiān)持以人為本的思想，充分考慮了高中學(xué)生的發(fā)展特征，同時(shí)配以一批具有新時(shí)代先進(jìn)美術(shù)思想和素養(yǎng)的老師，以交往型、體驗(yàn)型、創(chuàng)造型等多種形式的教學(xué)為其提供自由發(fā)揮創(chuàng)造的空間。以建筑欣賞這一課程主題為例，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生手動(dòng)制作代表建筑簡易版，再通過學(xué)生分組競賽形式加深其印象。這就是交往型教學(xué)，通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交往促進(jìn)創(chuàng)新思想的迸發(fā)。除此之外，還有游戲活動(dòng)、調(diào)查研究等活動(dòng)方式的學(xué)習(xí)。例如在傳統(tǒng)美術(shù)工藝這一課程當(dāng)中，學(xué)生可以提前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解各種傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)代發(fā)展形勢，再通過角色扮演代表不同的工藝，以生動(dòng)形象的表演使其他同學(xué)對(duì)這項(xiàng)公益有更深的了解。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以將自己的創(chuàng)新性想法融入其中，促進(jìn)自身思考能力表現(xiàn)能力的發(fā)展。同時(shí)同學(xué)之間的相互交流也可以延伸其對(duì)基本課程的理解。

三、結(jié)束語

隨著新一輪的教育課程改革，高中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力提出更高要求，如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性其擁有一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境將其創(chuàng)新思維實(shí)踐能力發(fā)展最大化使是美術(shù)教育的最終目的。這些都是基于科學(xué)美術(shù)活動(dòng)有效開展的。

【參考文獻(xiàn)】

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