楊頑

[摘 要]努力營造創(chuàng)新性的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、快樂的氛圍當(dāng)中主動學(xué)習(xí)音樂。創(chuàng)造愉悅的氛圍，構(gòu)建和諧的音樂課堂。調(diào)動多種感官，增強(qiáng)對音樂的理解力。引入流行音樂，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；興趣；豐富；愉悅

小學(xué)生都喜歡音樂，但他們的注意力時間較短，如果音樂課堂枯燥無趣，孩子們的興趣也會大減。作為音樂教師，應(yīng)靈活運(yùn)用已有的教學(xué)資源，為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，保證教學(xué)具有趣味性以及啟發(fā)性，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。努力營造創(chuàng)新性的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、快樂的氛圍當(dāng)中主動學(xué)習(xí)音樂。

一、創(chuàng)造愉悅的氛圍，構(gòu)建和諧的音樂課堂

小學(xué)生與其他年齡階段的學(xué)生是不同的，為了提高音樂課堂的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要注重建設(shè)和諧的音樂教學(xué)課堂。小學(xué)生對長輩是有一定的依賴性的，教師在上課的過程中要注重用父母般的溫情溫暖和包容學(xué)生，并注重通過微笑增加自身的親切感。小學(xué)生對一門課程的喜好程度是基于自身的主觀判斷的，教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，在課下認(rèn)真了解小學(xué)生喜歡的歌曲、動畫片、電影、電視劇等，并把小學(xué)生喜愛的展示在課堂中，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采取多種手段建設(shè)和諧的音樂教學(xué)課堂，為以后的音樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、調(diào)動多種感官，增強(qiáng)對音樂的理解力

音樂之美，不僅需要欣賞者具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S以及形象的立體思維，同時還需要欣賞者可以結(jié)合自身經(jīng)歷去感悟音樂的內(nèi)容與情感。但是，學(xué)生思維能力與形象能力尚未成型，而且學(xué)生自身閱歷也不豐富，所以難以理解音樂中包含的內(nèi)容與情感。因此，教師在教授學(xué)生的過程中，應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生去感悟音樂，接受音樂，從而讓學(xué)生了解與感受音樂所具有的美感。比如教師在教授《春之歌》一課時，便可按照如下方式展開教學(xué)：第一，教師在備課過程中，可為學(xué)生制作課件，在課件當(dāng)中添加大量關(guān)于春天的圖片，如嫩綠的芽，青草等各種自然事物，并將《春之歌》作為圖片播放時的背景音樂。第二，課程開始前，教師為學(xué)生播放課件，引出課堂內(nèi)容。課件播放完成之后，教師詢問學(xué)生從課件中看到了什么。學(xué)生回答之后，應(yīng)對學(xué)生說：“春天的景色如此魅力與神奇，老師不禁要為其彈奏一首優(yōu)美的樂曲，同學(xué)們想要聽么？”學(xué)生回答后，教師為學(xué)生們彈奏《城之歌》作為示范。第三，邀請學(xué)生回答是否喜歡春天，講述自己在春天觀察到的事物，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，令學(xué)生感受到春天的魅力與神秘。第四，教師再次為學(xué)生彈奏歌曲，同時教授學(xué)生一定的彈奏技巧。樂曲教授完成后，還可要求學(xué)生單獨(dú)彈奏，并講述對歌曲的體會。如此一來，學(xué)生不僅了解了音樂所具有的魅力，同時也激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂以及鋼琴的興趣。

三、引入流行音樂，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對流行音樂是非常感興趣的，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝餍幸魳罚饶茇S富課堂教學(xué)內(nèi)容，又能提高課堂教學(xué)效果。以《古詩新唱》部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，本部分的歌曲都是改編古詩中的內(nèi)容或是把古詩配上樂曲演唱出來。現(xiàn)在社會上出版發(fā)行了很多與古詩內(nèi)容相關(guān)的歌曲，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，教師可以引進(jìn)相關(guān)的歌曲。如，教師可以在課堂上引入歌曲《但愿人長久》，這首歌曲源自于蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，教師可以在課堂上分別播放這首詞的朗誦版和這首歌曲的演唱版，讓學(xué)生獲得良好的美的感受，自然地跟隨歌曲演唱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)的流行音樂，提高學(xué)生對流行音樂的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

四、利用多媒體，開闊學(xué)生的音樂視野

通常情況下，欣賞教學(xué)所用時間占有總課時的25%。教學(xué)內(nèi)容不僅涉及音樂，同時還包含有器樂、戲劇等。而在樂器欣賞教學(xué)開展過程中，既包含有西洋樂器，如小提琴、大提琴，也包含中國樂器，如二胡、三弦。音樂教材中有關(guān)器樂知識的內(nèi)容極為豐富，但受到實(shí)際情況的限制，大部分學(xué)校無法直接向?qū)W生展示上述樂器及其音色。故而，需要教師借助其他方式完成教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，將實(shí)際無法展示的內(nèi)容通過多媒體向?qū)W生展示，以加深學(xué)生對知識的理解程度。以課程《彼得與狼》為例，該課程的教學(xué)內(nèi)容之一便是要求學(xué)生認(rèn)識部分西洋樂器。而教學(xué)目標(biāo)中也明確提出，要求學(xué)生通過欣賞，了解部分西洋樂器所具有的音色及其表現(xiàn)力。《彼得與狼》是普羅科菲耶夫按照俄羅斯同名童話改變而成的交響童話，其中涉及長笛、雙簧管以及單簧管等多種西洋樂器。教師可將關(guān)于上述樂器的圖片通過多媒體向?qū)W生展示，并利用多媒體播放各自的音色。之后，教師為學(xué)生播放《彼得與狼》，令學(xué)生感受樂器在實(shí)際交響樂中的表現(xiàn)。播放完成，教師可邀請一名學(xué)生上臺，隨機(jī)播放一個音色，要求學(xué)生挑選對應(yīng)的西洋樂器，以此加深學(xué)生對西洋樂器的理解。教師在授課過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，同時也能增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。