李俊清

[摘 要]素質(zhì)教育的不斷發(fā)展要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，道德素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。但在傳統(tǒng)初中思想品德教育中，教師沒有真正重視對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)生的能力與道德素質(zhì)的發(fā)展不吻合。這一教學(xué)現(xiàn)狀理應(yīng)引起眾多教師的思考與關(guān)注，促使教師對初中思想品德教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞] 初中思想品德； 道德教育；初中教育建設(shè)

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，初中思想品德教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。但現(xiàn)代教育的發(fā)展并沒有真正達(dá)到預(yù)期理想的效果，雖然學(xué)生在初中思想品德教學(xué)中掌握了一定的理論，但其道德素質(zhì)沒有得到應(yīng)有的提升。近年來，全國眾多初中傳出學(xué)生打架斗毆、欺辱同學(xué)的丑聞，這些負(fù)面的事例驗(yàn)證了這一點(diǎn)。目前，這一嚴(yán)肅的教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)引起眾多教育學(xué)者的重視與研究，并開始呼吁重視道德教育?；诖?，本文在此淺談初中思想品德教育中的道德教育，以期為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)初中教育建設(shè)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康地成長與發(fā)展。

一、道德教育的內(nèi)涵及意義

道德教育，是指以提高學(xué)生道德素質(zhì)為目標(biāo)的教育。教師在教學(xué)過程中對受教育者有目的地施以道德影響的活動，其內(nèi)容主要包括提高道德覺悟和認(rèn)識，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)。

在傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)中，眾多教師并沒有真正重視道德教育，將工作的中心放在基本的教學(xué)任務(wù)上。在教學(xué)中教師為學(xué)生傳輸相應(yīng)的理論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自己，忽視對學(xué)生道德素質(zhì)的提高。實(shí)踐教學(xué)表明，在應(yīng)試教育理念的束縛與限制下，當(dāng)代學(xué)生的成績不斷提高，但其素質(zhì)仍舊沒有得到應(yīng)有的提升。與此同時(shí)，當(dāng)代學(xué)生已經(jīng)在信息技術(shù)的幫助下更早地了解社會、深入社會，更容易受到社會中負(fù)面意識的束縛與限制，這就導(dǎo)致學(xué)生的道德素質(zhì)容易受到負(fù)面的影響。

由此可見，在初中思想品德教學(xué)中重視道德教育能夠幫助學(xué)生更好地抵御社會負(fù)面意識，并迎合時(shí)代的發(fā)展，使學(xué)生逐步成為高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀人才。

二、如何提高初中思想品德教學(xué)中道德教育的質(zhì)量

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念深挖教材內(nèi)容

教學(xué)理念是教師教學(xué)意識的反應(yīng)，是教師制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的決定性因素。因此，教師要提高初中思想品德教學(xué)中的道德教育質(zhì)量，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以此為基礎(chǔ)深刻挖掘教材內(nèi)容，并確定合適的教學(xué)方法和教學(xué)模式，選擇適宜的教學(xué)行為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮思想品德教學(xué)的真實(shí)效力。

隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師會突出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，將提高學(xué)生的素質(zhì)與能力當(dāng)做主要的教學(xué)目標(biāo)?；诖耍處煵拍軓闹锌贾贫鹊膲浩认伦叱鰜?，進(jìn)而真正認(rèn)識初中思想品德教材的內(nèi)涵，明確新課程改革標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫的用意。深度挖掘初中思想品德教材，教師才能把握教學(xué)的真正目標(biāo)，找到豐富的道德教育資源，并發(fā)揮自己的能力對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，使學(xué)生的道德素質(zhì)得到提高。

2.在情境中引導(dǎo)學(xué)生

在此基礎(chǔ)上，教師要調(diào)整初中思想品德教學(xué)的模式和方法，在教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，并進(jìn)一步讓學(xué)生感受良好的道德品質(zhì)，逐步形成高尚的道德品質(zhì)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行大量的講解，或者利用課堂提問進(jìn)行簡單的師生互動與交流。這種教學(xué)模式具有極大的限制，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步了解和掌握教材中的內(nèi)容、掌握考試的重點(diǎn)。同時(shí)，教師使用大量的講述容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。

因此，教師要在初中思想品德教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，開展情境教學(xué)，讓學(xué)生在情境中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

通過情境教學(xué)，教師將初中思想品德教材文字性的描述轉(zhuǎn)變?yōu)楦Ⅲw真實(shí)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，心靈得到觸動，在情境教學(xué)中感受到高尚道德品質(zhì)才帶來的美好，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成高尚的道德品質(zhì)。

3.借助信息技術(shù)提高教育的質(zhì)量

在初中思想品德教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)提高道德教育的質(zhì)量，利用信息技術(shù)擁有的巨大優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

利用信息技術(shù)，教師將生活中隨處可見的真實(shí)事例展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過前后對比，學(xué)生很容易認(rèn)識到寬容將生活中的矛盾消除，讓生活變得更美好。基于此，學(xué)生才能認(rèn)識寬容的必要性，才能在生活中寬容待人、待己，使學(xué)生的道德素質(zhì)增加，同時(shí)也使生活變得更美好。

4.充分發(fā)揮教師的人格魅力

同時(shí)，教師也要認(rèn)識到自己對學(xué)生的影響力。在教學(xué)中教師是與學(xué)生進(jìn)行直接接觸的人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生生活中的親密伙伴。在教學(xué)及課間活動中，教師的一言一行對學(xué)生都有不可忽視的重要影響。

在初中思想品德教學(xué)中，教師必須端正自己的行為，利用自己對學(xué)生的影響力，讓學(xué)生模仿自己優(yōu)秀的行為并形成自己高尚的意識和品質(zhì)，達(dá)到道德教育的目的。

基于此，教師給學(xué)生樹立近距離的道德模范，引導(dǎo)學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)自己，使學(xué)生感受到教師的人格魅力，并在借鑒與學(xué)習(xí)中不斷提高自身的道德素質(zhì)。這就需要教師端正師風(fēng)，真正認(rèn)識到自己的工作責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷提高自身的能力與素質(zhì)，進(jìn)而在學(xué)生面前保持更完美的形象。

總之，道德教育是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的有效途徑。因此，教師應(yīng)該對初中思想品德教學(xué)進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變自身理念，也要發(fā)揮自身的人格魅力。教師要不斷總結(jié)與反思，推動初中思想品德教學(xué)的進(jìn)一步建設(shè)，使學(xué)生獲得更真實(shí)的提升。

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