高達(dá)

【摘要】隨著高職大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)越性日益突出。如何在高職大學(xué)英語中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。因此，探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職大學(xué)英語中的應(yīng)用至關(guān)重要。本文以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為切入點(diǎn)，在分析高職大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；大學(xué)英語；應(yīng)用策略

一、高職大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

高職大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義，主要表現(xiàn)在三個方面，分別是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、活躍大學(xué)英語教學(xué)的氛圍、提高大學(xué)英語的教學(xué)水平，其具體內(nèi)容如下：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣對高職大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有重要意義。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系中，學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生將更多利用多媒體、數(shù)字技術(shù)等先進(jìn)設(shè)備來構(gòu)筑現(xiàn)代化交流平臺，高職大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)，使其愿意參與到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，無疑將會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.活躍大學(xué)英語教學(xué)的氛圍。高職大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義，還表現(xiàn)在活躍大學(xué)英語教學(xué)的氛圍。相較于傳統(tǒng)的高職大學(xué)英語教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂下的英語課程將在信息化教學(xué)模式的襯托作用下呈現(xiàn)出更加親和、更加趣味且更具探討性的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)將對活躍大學(xué)英語教學(xué)的氛圍有著積極的促進(jìn)作用。

3.提高大學(xué)英語的教學(xué)水平。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高職大學(xué)英語教學(xué)中，有利于提高高職大學(xué)英語的教學(xué)水平。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對教師的要求較高，其顛覆傳統(tǒng)的個性化學(xué)習(xí)，要求教師因材施教，進(jìn)行差異性備課。行之有效的開展翻轉(zhuǎn)課堂，將確保學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)來掌握更為精準(zhǔn)，提高大學(xué)英語的教學(xué)水平。因此，探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略勢在必行。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

當(dāng)前，高職大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容客觀，還存在著諸多亟待解決的問題，為進(jìn)一步提高高職大學(xué)英語教學(xué)的有效性，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，在高職大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職大學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵。對于大學(xué)生而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師在英語學(xué)習(xí)過程中主要起引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角。對高職大學(xué)英語教師而言，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以采取如開展課堂活動，進(jìn)行課堂互動和視頻放映等，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.建立科學(xué)的教學(xué)評價體系。建立科學(xué)的教學(xué)評價體系是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高職大學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在高職大學(xué)英語教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)評價體系對確保教學(xué)質(zhì)量大有裨益，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式涉及學(xué)生的多個方面，如表達(dá)能力、自我管理能力、組織能力等，在構(gòu)建與翻轉(zhuǎn)課堂相匹配的評價體系時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的價值觀、態(tài)度、情感等方面進(jìn)行客觀評價，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.優(yōu)化英語教師的教學(xué)素養(yǎng)。優(yōu)化英語教師的教學(xué)素養(yǎng)是高職大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效途徑。就目前而言，很多高職大學(xué)英語教師，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用，還不能勝任，不僅需要教師做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，需要教師有很充分的知識儲備和課堂把控能力，還需要具備一定的視頻制作技能，幫助學(xué)生主動操作和主動思考。在具體做法上，可以通過定期或不定期的開展對高職大學(xué)英語教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用能力，運(yùn)用全新的模式開展教學(xué)。

4.注重因材施教的重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，還應(yīng)注重因材施教的重要作用。對高職大學(xué)英語教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是個性化的教學(xué)，教師應(yīng)針對不同個性、水平和能力的學(xué)生來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，因材施教的發(fā)揮信息化教學(xué)的作用，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，注重因材施教的重要作用，在具體做法上，如理工科學(xué)生的英語學(xué)科薄弱，在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，簡化課堂形式，這樣有利于提高高職大學(xué)英語教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對高職大學(xué)英語教學(xué)而言，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、建立科學(xué)的教學(xué)評價體系、優(yōu)化英語教師的教學(xué)素養(yǎng)、注重因材施教的重要作用，只有這樣，才能不斷提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用水平，進(jìn)而促進(jìn)高職大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展。

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