【摘 要】本文針對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育中社會(huì)多元化滲入、教學(xué)改革步伐滯后、教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生自我意識(shí)凸現(xiàn)、家庭教育缺位、道德教育效果不佳等問題，從社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人四個(gè)層面闡述“全員育人、全程育人、全方位育人”的重要性，提出系統(tǒng)構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)的“全員育人”合力機(jī)制，有效培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】全員育人 高職院校 思想政治教育 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05C-0036-03

高職院校作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著“立德樹人”，培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。如何發(fā)揮“全員育人”，提升思想政治教育實(shí)效性，培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)的職業(yè)技能人才是擺在思想政治教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。

一、高職院校思想政治教育存在的問題

（一）社會(huì)因素：社會(huì)多元化滲入，影響高職院校立德樹人

社會(huì)科技日新月異，社會(huì)多元化的今天，國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，已上升到了思想文化的競(jìng)爭(zhēng)。受到多種文化和思想的沖擊，西方國(guó)家的功利主義思想和觀念以及強(qiáng)權(quán)政策和霸權(quán)主義越來越影響到我國(guó)人民的思想，這勢(shì)必給大學(xué)生思想帶來影響和挑戰(zhàn)。大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成階段，他們思想單純，辨別能力差，立場(chǎng)還不夠堅(jiān)定，西方的思想無形中影響著他們的“三觀”形成。再者網(wǎng)絡(luò)碎片的多姿多彩，網(wǎng)絡(luò)文化五彩斑斕，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展帶來正面積極影響的同時(shí)，也帶來了負(fù)面消極的作用。有些學(xué)生能有效地利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，但有些學(xué)生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、參與網(wǎng)絡(luò)色情，荒廢了學(xué)業(yè)，或參加網(wǎng)貸無法償還導(dǎo)致自殺，甚至通過網(wǎng)絡(luò)淪為毒梟、淪為階下囚。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)沾染了不健康的甚至腐朽的東西，對(duì)他們的心理和身體造成了極大的傷害。高科技網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅改變了大學(xué)生的思想觀念和日常行為規(guī)范，也改變了他們對(duì)生活的態(tài)度和想法，從而影響他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成以及思想道德修養(yǎng)的提升。因此，大學(xué)生思想政治教育要跟上時(shí)代步伐，要滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育，要富有創(chuàng)新性和前瞻性。

（二）學(xué)校因素：教學(xué)改革步伐滯后，教學(xué)質(zhì)量不高

1.教學(xué)方式方法單一，教學(xué)模式改革有待提高。思想政治理論課堂教學(xué)中有些老師一味地采取“理論灌輸”的方式，一節(jié)課下來教師“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)地“填鴨式”地聽，課堂缺乏師生間的互動(dòng)，課堂死氣沉沉，教學(xué)方式單一，教學(xué)形式枯燥。這樣的課堂不能“以人為本”“因材施教”，既忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和差異，也抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生難以將學(xué)到的內(nèi)容真正地“內(nèi)化于心，外化于行”，學(xué)生往往是為了完成修學(xué)分而上這門課，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，沒有達(dá)到其真正的教學(xué)目的。有些教師課堂上僅限于教材宣讀、講解和知識(shí)灌輸，照本宣科，很少將社會(huì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)典案例和社會(huì)熱點(diǎn)的思想政治問題結(jié)合書本理論，融入課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂案例分析和思想解讀，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)典案例哲理和馬克思主義原理、思想政治理論觀點(diǎn)來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這種教學(xué)模式使得學(xué)生重理論而輕實(shí)踐，重成績(jī)而輕效果，缺乏教育針對(duì)性。

2.課程內(nèi)容有待深入，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。高職院校學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的課程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，有些老師認(rèn)為做學(xué)生的思想政治教育簡(jiǎn)單，認(rèn)為“動(dòng)動(dòng)嘴巴，做做工作，學(xué)生不干壞事”就是思想工作成效了，因此他們?cè)谏纤枷胝卫碚撜n時(shí)不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間和精力去認(rèn)真?zhèn)湔n和研究；平時(shí)做學(xué)生思想工作不認(rèn)真，馬虎應(yīng)付。此外，當(dāng)前很多高職院校思想政治教育中的教育內(nèi)容理論性強(qiáng)，教師更多的是宣讀課本的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容過于理論化，沒有緊密結(jié)合高職學(xué)生的思想特點(diǎn)和實(shí)際需要，也沒能結(jié)合高職教育的特殊性進(jìn)行講授。有些學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課內(nèi)容枯燥、無味，上課無聊，學(xué)不到什么知識(shí)，所以也很少花時(shí)間去認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）學(xué)生因素：理想信念缺乏，自我意識(shí)凸現(xiàn)

1.學(xué)生理想信念缺乏，價(jià)值取向迷失。思想政治教育的目的就是幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，教育和引導(dǎo)他們塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們健康成長(zhǎng)成才。隨著改革開放的不斷深入，世界格局多元化的影響，西方思潮文化的負(fù)面影響以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的體現(xiàn)，使得高職院校學(xué)生理想信念的不夠堅(jiān)定，容易受西方腐朽思想和功利主義的異化，導(dǎo)致人格扭曲，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展和進(jìn)步自我的同時(shí)，有少部分大學(xué)生道德理想信仰也趨于多元化，價(jià)值取向迷失，見利忘義，背信棄義。

2.自我意識(shí)凸現(xiàn)，責(zé)任意識(shí)缺失。當(dāng)前在校大學(xué)生多是“90后”，他們出生在幸福的社會(huì)、幸福的家庭中，他們大多過著無憂無慮的生活，大學(xué)時(shí)光本應(yīng)是他們努力學(xué)習(xí)、積極向上、以優(yōu)異成績(jī)報(bào)效祖國(guó)的美好時(shí)光，但有些大學(xué)生理想主義心理作怪，孤立自我，過分強(qiáng)調(diào)理想社會(huì)和理想生活，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)常常存在不滿，總帶有“挑剔”和“有色”的眼光看待世俗，在現(xiàn)實(shí)與理想相背離時(shí)，他們要么選擇批評(píng)指責(zé)，要么悲觀逃避，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中放縱自我，彷徨自我，淡化了生活的熱情和社會(huì)的責(zé)任感，誠(chéng)信道德缺失，他們過分強(qiáng)自我的同時(shí)，也會(huì)自覺或者不自覺地跌入到“以自我為中心”的小圈子里，一味地追求自我、崇尚自我、凸現(xiàn)自我，對(duì)思想政治教育存在抵觸情緒和逆反心理，責(zé)任意識(shí)缺失。

（四）家庭因素：家庭教育缺位，道德教育效果不佳

1.家長(zhǎng)的過分“保護(hù)主義”，導(dǎo)致學(xué)生依賴心強(qiáng)。當(dāng)前的大學(xué)生大多是“90后”獨(dú)生子女，由于家庭經(jīng)濟(jì)寬裕，他們大多過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，父母也希望自己的子女有出息，往往對(duì)子女百依百順，百般呵護(hù)，長(zhǎng)期的“保護(hù)主義”使得孩子依賴心強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，情感冷漠，缺乏吃苦耐勞的精神。

2.家庭教育的缺位，導(dǎo)致學(xué)生情感淡漠。父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止、道德品質(zhì)直接影響著孩子的身心健康。大學(xué)生中他們有些是來自農(nóng)村或者較偏遠(yuǎn)山區(qū)來的孩子，父輩幾代人都是“長(zhǎng)期勞作，老實(shí)巴交”的農(nóng)家子弟，他們?yōu)榱私o孩子過上好日子，長(zhǎng)期離家外出打工，子女成了“留守兒童”，家長(zhǎng)教育存在缺位現(xiàn)狀。此外，有些家長(zhǎng)回到家，手指都是“刷屏”的手機(jī)“低頭族”，很少與孩子交流，導(dǎo)致這一部分孩子內(nèi)心孤僻，情感沙漠。

二、發(fā)揮“全員育人”機(jī)制，提升思想政治教育實(shí)效性

高職院校學(xué)生思想政治教育要充分發(fā)揮“全員育人”機(jī)制，按照學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)及家庭四個(gè)層面形成合力，各司其職，各執(zhí)其能，真正實(shí)現(xiàn)“全程育人、全方位育人”的作用，才能有效提升思想政治教育立德樹人的效果。

（一）合力機(jī)制：充分發(fā)揮“全員育人”機(jī)制，提高育人效果

高職院校要充分發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制職能，黨政齊抓共管，制定“全員育人”的長(zhǎng)期目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃并納入學(xué)?？己酥?，使之成為全體教職工為之奮斗的目標(biāo)，充分發(fā)揮“教學(xué)、管理、服務(wù)、實(shí)踐”四育人功能，發(fā)揮全體教師“教書育人”的責(zé)任和義務(wù)，有效提高育人效果。一是在教學(xué)過程中，發(fā)揮專業(yè)教師理論教學(xué)和實(shí)踐育人的作用。專業(yè)教師不僅要“傳道授業(yè)解惑”，還要以高尚的人格魅力感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，提高他們實(shí)踐思想認(rèn)識(shí)和提升思想道德理論知識(shí)。二是充分發(fā)揮職能部門的管理育人作用，以良好的工作態(tài)度、工作效率和工作作風(fēng)感化學(xué)生，從而規(guī)范學(xué)生行為。三是充分發(fā)揮后勤部門的服務(wù)育人作用，以良好的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量感動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生排憂解難。四是充分發(fā)揮學(xué)工部門綜合育人作用，建立一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、熱衷于學(xué)生日常思想和行為規(guī)范教育的思想政治教育學(xué)生工作隊(duì)伍，幫助和引導(dǎo)學(xué)生善于將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，達(dá)到思想素養(yǎng)“內(nèi)化于心，外化于行”效果，同時(shí)幫助和教育學(xué)生善于用思想政治理論觀點(diǎn)、方法分析和解決問題，不斷提高學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體作用，加強(qiáng)思想政治教育

1.利用網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科技日新月異，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，微博、微信、云等微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒介滲入大學(xué)生的日常生活，一機(jī)在手，隨處可上，網(wǎng)絡(luò)信息“揮之而來”，手指一動(dòng)，便曉天下諸事。網(wǎng)絡(luò)的“便捷”給大學(xué)生思想政治教育帶來“快餐”教育的同時(shí)，也帶來了挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息極大地影響著大學(xué)生的思想行為養(yǎng)成。高職院校要抓住機(jī)遇善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊他們感興趣且富有正能量的熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助他們每天善于利用正能量的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)關(guān)注國(guó)家大事、關(guān)注身邊事，以提高大學(xué)生自身的思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)。

2.建立校本官方的思想政治教育平臺(tái)。手機(jī)是高職院校開展思想政治教育的有效學(xué)習(xí)工具。高職院校可以通過建立校本官方的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，提高大學(xué)生的思想政治教育效果。一是教師可以利用這一平臺(tái)實(shí)時(shí)發(fā)布時(shí)事要聞和國(guó)家重要政治大事信息，積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用手機(jī)這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具瀏覽國(guó)家大事和時(shí)事要聞，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和提高思想認(rèn)識(shí)。二是教師引導(dǎo)學(xué)生在校本官方的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)上，及時(shí)了解和關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極擁護(hù)黨的正確路線、方針、政策，發(fā)表自己的言論，對(duì)社會(huì)輿論和熱點(diǎn)事件進(jìn)行正確的、理性的認(rèn)識(shí)，科學(xué)地發(fā)表自己的評(píng)論，理性看待社會(huì)的政治和權(quán)利，有效地提高大學(xué)生的政治敏感度和鑒別力，有力地提升大學(xué)生的政治參與能力。

3.打造網(wǎng)絡(luò)思想文化平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)陣地，開展正能量的文化活動(dòng)，打造具有廣泛影響力的思想文化平臺(tái)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)開展有關(guān)“弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅軍精神”、“堅(jiān)定理想信念，凝聚正能量”的知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、黨史教育等，著力打造網(wǎng)絡(luò)精神文化產(chǎn)品和服務(wù)平臺(tái)，從而提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理作用。網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督和管理，從源頭抓起，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不文明行為或發(fā)布不文明信息及時(shí)給予監(jiān)管，防止腐朽的思想濫發(fā)、濫傳，從而影響大學(xué)生的思想政治立場(chǎng)。同時(shí)，做好網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，正確引導(dǎo)大學(xué)生文明“知網(wǎng)、學(xué)網(wǎng)、用網(wǎng)”。

（三）自育功能：充分發(fā)揮學(xué)生主客體作用，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)育人效果

1.發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因調(diào)節(jié)作用。事物發(fā)生、發(fā)展和滅亡都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，它們既統(tǒng)一又對(duì)立，內(nèi)因是事物的本質(zhì)決定著事物的發(fā)展方向；外因是事物發(fā)展的外部環(huán)境，外因通過內(nèi)因而起作用。大學(xué)生是思想政治教育的客體，也是具有主觀能動(dòng)性的主體，一名平時(shí)生活懶散，紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的大學(xué)生如果能遇到責(zé)任心強(qiáng)、品質(zhì)優(yōu)秀的老師引導(dǎo)和教育，又具有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，身邊同學(xué)道德品質(zhì)高，經(jīng)過他自身的努力發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，就有可能成績(jī)得到提高。如果遇到不負(fù)責(zé)任的老師，周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境較差，身邊的同學(xué)自暴自棄，無心向?qū)W，就有可能被周圍的環(huán)境左右，難以提高自己。但如果學(xué)生自身已無心向?qū)W，失去了自信心，再優(yōu)秀的老師、再好的周圍環(huán)境和身邊的同學(xué)的勸導(dǎo)也難幫助他渡過難關(guān)。

2.發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”能力?！白晕医逃⒆晕夜芾?、自我服務(wù)”是高職院校學(xué)生社團(tuán)組織的宗旨。學(xué)生在社團(tuán)組織中具有“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”能力，高職院校一直以來重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過校園文化建設(shè)，依托社團(tuán)組織平臺(tái)，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，通過活動(dòng)幫助大學(xué)生樹立積極進(jìn)取的精神、樂觀向上的心態(tài)以及分析、解決問題的能力，從而提高大學(xué)生的思想政治教育效果和綜合技能水平。一是通過舉辦踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、黨史黨章教育、法制教育、感恩教育、誠(chéng)信教育等教育活動(dòng)以提高自身的愛黨、愛國(guó)、愛校、愛家教育能力；二是發(fā)揮社團(tuán)或自我管理作用，開展宿舍安全管理、課堂紀(jì)律管理、班費(fèi)收支管理等自我檢查、自我管理模式，以提高自我管理能力；三是積極參與“三下鄉(xiāng)”志愿者服務(wù)活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、無償獻(xiàn)血活動(dòng)等服務(wù)活動(dòng)，提高自我服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮“自我育人”的內(nèi)在作用，最大限度地挖掘大學(xué)生自我潛能和自我教育服務(wù)，自主提高，自我發(fā)展。高職院校學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”能力，從而達(dá)到“自我約束、自我規(guī)范和自我發(fā)展”的目的，不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（四）多方聯(lián)動(dòng)：構(gòu)建“三位一體”育人模式，實(shí)現(xiàn)“全員育人”目標(biāo)

高職院校育人工作不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是社會(huì)、家庭的共同責(zé)任，三者缺一不可。要實(shí)現(xiàn)“全員育人”的目標(biāo)，高職院校必須構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的育人模式，充分發(fā)揮各層面、各職能機(jī)構(gòu)作用，使它們形成合力，各司其職，各執(zhí)其能，不斷推進(jìn)和提高思想政治教育的廣度和深度，形成“全員育人”氛圍，真正實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人作用，才能有效提升思想政治教育立德樹人的效果。一是社會(huì)不僅為高職院校學(xué)生提供獎(jiǎng)助貸、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等實(shí)踐平臺(tái)，社會(huì)企事業(yè)單位也為即將步入社會(huì)的“準(zhǔn)社會(huì)人”大學(xué)生提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，通過這些平臺(tái)和機(jī)會(huì)，有利于大學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高，在實(shí)踐中塑造品格，提高服務(wù)社會(huì)，服務(wù)他人的同時(shí)，也有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)參與和“社會(huì)人”的參與深化了思想政治教育的廣度和深度，使“育人”工作的廣度得到了延伸，深度得到了拓展。二是家庭是“人之初”的教育場(chǎng)所，從懷胎十月“胎教”甚至到人的死亡都離不開家庭教育，家庭教育是終身的，那么家長(zhǎng)則是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，家長(zhǎng)的一言一行時(shí)刻影響著孩子，“教”育著孩子，孩子的成敗與家庭教育成敗是分不開，家庭“育人”至關(guān)重要。首先，家長(zhǎng)要改變錯(cuò)誤的“育人”觀念，家庭是終身教育，學(xué)校是短暫教育?！坝恕惫ぷ鞑粌H僅是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，與家庭教育也是分不開了。其次，家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，了解其子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況，對(duì)于子女出現(xiàn)的思想行為問題要主動(dòng)、積極配合學(xué)校做好教育，而不是一味地批評(píng)學(xué)校教育的“失責(zé)”。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，多方聯(lián)動(dòng)，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)所需要的德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)技能人才，才能更好地為社會(huì)主義祖國(guó)服務(wù)。

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【基金項(xiàng)目】2016年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題“智能制造背景下工科高職院校學(xué)生思想行為引導(dǎo)研究”（2016LSZ045）

【作者簡(jiǎn)介】石月皎（1978— ），女，壯族，廣西上林人，碩士，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。

（責(zé)編 王 一）