李家翠

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，不斷調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，堅(jiān)持以生為本、因材施教原則，為學(xué)生開拓出更為廣闊的想象空間，配合先進(jìn)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，在數(shù)學(xué)問題的積極思考中完善自身認(rèn)知體系，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，并且養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)新教育背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律，教師發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，師生協(xié)同配合、共同進(jìn)步，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)工作走向更大的成功。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)模式；師生互動(dòng)；研究；思考

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，被動(dòng)的參與練習(xí)活動(dòng)，課堂活躍度不足，自學(xué)興趣普遍不高。單一固化的教學(xué)方法，枯燥乏味的課堂氛圍，還讓學(xué)生衍生了不同程度的抵觸情緒，主動(dòng)探究熱情逐漸喪失，無形中增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，制約著基礎(chǔ)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展。如何改善上述弊端現(xiàn)狀，創(chuàng)新多種教學(xué)模式，研究新的教學(xué)方法，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)開闊學(xué)生的想象空間，高效完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生認(rèn)知水平，這是數(shù)學(xué)教師值得深思的首要問題。筆者憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新教育中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作發(fā)表幾點(diǎn)新的看法，希望能夠?yàn)槠渌處熃虒W(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供有效參考和借鑒。

一、動(dòng)態(tài)課堂激發(fā)興趣

教具在課堂教學(xué)中不可忽視，如小黑板、多媒體、實(shí)物模型等，直觀生動(dòng)的教學(xué)方式，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的全部注意力，為學(xué)生提供更多的探究機(jī)會(huì)，取得數(shù)學(xué)課改成效的事半功倍。興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，教師任何教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，都要以學(xué)生濃厚興趣的激發(fā)為前提，創(chuàng)新教學(xué)模式、更換教學(xué)思路時(shí)也要如此。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效情境，有利于豐富學(xué)生的情感世界，開闊學(xué)生的視野范圍，提升課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮創(chuàng)新教育的最大優(yōu)勢。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)概念”時(shí)，為了體現(xiàn)“平均”兩字的重要性，我運(yùn)用多媒體課件，以童話的形式導(dǎo)入新課：兩只狗熊是到一塊圓圓的干面包，可是哥倆不知道怎樣分，被狐貍大嬸看見了，她拿出了特有的狡猾勁，幫著分，從中間一掰，一塊大，一塊小，哥倆誰也不要小的，于是，狐貍就把大的那塊咬了一大口，這一下，大的變成小的了，就這樣，狐貍這邊咬一口，那邊咬一口，最后一大塊干面包就剩下拇指大小的一點(diǎn)了。此時(shí)，我暫時(shí)關(guān)機(jī)，讓學(xué)生思考：哥倆為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？從而引出要把一個(gè)物體分得均勻，必須要“平均分”，這樣，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段引入課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生探索精神

課本中的知識(shí)是前人長期積累的經(jīng)驗(yàn)和探索自然獲得的成果并希望傳授給后代的精華部分。作為教師，應(yīng)該用好教材、用活教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。如在教學(xué)完“年、月、日”知識(shí)后，可面向整個(gè)年級(jí)開展制作日歷的評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，加上家長對(duì)孩子的細(xì)心指導(dǎo)，一本又一本新穎而實(shí)用的日歷逐漸產(chǎn)生。這次活動(dòng)中，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)了年、月、日的有關(guān)知識(shí)，還體驗(yàn)了自己動(dòng)手實(shí)踐的真實(shí)樂趣。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能夠真正構(gòu)建數(shù)學(xué)抽象知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生樹立把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的意識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師要深入挖掘和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的生活問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。小學(xué)生的直觀思維比較活躍，在分析和探究問題時(shí)他們經(jīng)常采用直觀思維。為了讓學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中探究知識(shí)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，加快對(duì)知識(shí)的理解。如教學(xué)“垂直與平行”時(shí)，通過讓學(xué)生探究教材中的知識(shí)，讓他們了解垂直和平行的概念，然后，讓他們找出教室中哪兩條線相互平行，哪兩條線相互垂直。在熟悉的情境中探究新知識(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的探究積極性，在分析過程中，他們結(jié)合概念進(jìn)行了判斷，有助于讓學(xué)生快速、深刻的理解和掌握教材內(nèi)容，真可謂是一舉多得。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)方法

心理學(xué)研究表明：刺激事物持續(xù)作用于某一感官，會(huì)使這一感官對(duì)這一刺激產(chǎn)生順應(yīng)，引起感受性降低，從而產(chǎn)生厭倦心理。因而教師的教學(xué)就必須采取靈活、多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，優(yōu)化學(xué)生的感知效應(yīng)。如比較抽象的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、計(jì)算法則等，應(yīng)以教師講解為主，而平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作剪一剪、拼一拼、想一想，使之在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)；小數(shù)四則混合運(yùn)算應(yīng)用題等一些數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系緊密，并且新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)、討論等。

五、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生好奇好問、求知欲望強(qiáng)等特性，努力為學(xué)生營造寬松、自由、開放的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣，讓他們敢想、敢說、敢問。如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，有位學(xué)生問：為什么要把零除外，如果包括零可以嗎？又如掌握了“圓柱體的表面積求法”后，有位學(xué)生問：求長方體和正方體的表面積時(shí)，能不能也用側(cè)面積加上底面的面積？像這樣的問題提得好，教師應(yīng)給予肯定，給予鼓勵(lì)。

六、結(jié)語

數(shù)學(xué)創(chuàng)新型的課堂模式需要教師更新自身的教學(xué)理念，意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層次的教學(xué)。采用循序漸進(jìn)的過程讓學(xué)生接受創(chuàng)新型的課程。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)完之后教師要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)的反饋。創(chuàng)新課堂的建設(shè)并不是一朝一夕的事情，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，以便取得更好的教學(xué)效果。

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